原題：談談端正學風
學風與作風、文風緊密相連，也是黨風的體現。在哲學上，學風是認識論問題。對一個政黨來說，學風是思想路線問題，反映著黨的理論自覺程度，反映著黨的思想方法和工作方法，也反映著黨的精神面貌。重視學風建設，是我們黨的優良傳統。毛主席曾鮮明地指出：“學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態度問題，是全黨同志的工作態度問題。既然是這樣，學風問題就是一個非常重要的問題，就是第一個重要的問題。”毛主席把學風問題與思想方法、理論運用、工作態度緊密聯系起來，放在“第一個重要的問題”高度來認識，至今依然具有重要的現實意義。黨的十八大以來，以習近平同志為總書記的黨中央高度重視作風建設、學風建設，這一段時間以來，全黨對改進作風、端正學風形成了共識，在許多方面呈現了新的氣象。
應當說，當前黨內的學習風氣和學習情況總的是好的，多數黨員干部學習自覺性比較高，各級黨組織在推動黨員干部學習方面取得不小的成績。同時也要清醒地看到，一些黨員干部學風不正的現象依然存在。第一，最大的學風不正就是不重視學習、不注意學習。有的黨員干部對學習的重要性沒有足夠的認識，缺乏學習熱情、學習動力，不讀書、不看報，熱衷迎來送往，忙於事務、忙於應酬，學風不濃、玩風太盛，對學習往往是說起來重要，做起來次要，忙起來不要﹔有的缺乏學習的主動性、創造性，把學習當成任務、當成負擔，裝裝門面、擺擺樣子，不是自覺地學習，而是被動地學習﹔有的信奉經驗主義，認為經驗比理論更重要、更管用，自以為是、自我滿足，憑經驗辦事、憑感覺行事，因而對馬克思主義理論和現代科學知識的學習不以為然、不以為重。第二，學風不正最普遍的現象是“空對空”、“兩張皮”，也就是學習和應用不統一、理論與實際相脫離。學習的目的全在於運用，可現實中有些人經常是學的一套、說的一套，干的又是另一套，不把所學習的東西應用於解決實際問題。還有一種現象，有的人在學習時不把自己擺進去，拿著手電筒隻照別人、不照自己，這也是不良學風的表現。第三，實用主義、功利主義嚴重。有的表面上看重視學習、也在學習，但背后有著濃厚的功利色彩，有的為了應付考試，有的為了職位晉升。另一種實用主義現象，就是各取所需地學，斷章取義地學，運用時隨意取舍、任意剪裁。上述各種形式的不良學風，不僅妨礙黨員干部本人的學習提高，而且影響黨的路線方針政策的貫徹落實，克服不良學風已經成為必須著力解決的緊迫課題。
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