黃葦町:大興學習之風的動員令

姚桓：靠學習贏得未來

辛鳴：十八屆二中全會的三大任務

我們今天所處的時代是市場經濟和信息化、全球化、高新技術時代。這個時代各種新的、復雜的問題層出不窮。面對如此之多、之繁雜的問題應該怎麼辦？必須學習。那麼應該怎樣學習？首先必須直面各種問題，理清問題，帶著問題去學習。因此，帶著問題學習，就理所當然是新時代學習的最為重要的特征之一。
　　許多人以為學習型組織只是強調要比過去更加重視學習，這是一種很嚴重的誤解。其實學習型組織是具有鮮明時代特征的理念，它要求的就是緊緊地圍繞問題來學習，並且為此而充分改造以往的學習方式，將其轉變為具有研討式、共享式、反思式等等特點的學習，從而激活組織的創新和解決問題的潛力，不斷促進各個方面持續升級。
　　許多人以為學習型組織的理念難於理解。其實並不難，甚至可以說很簡單。隻要我們看到信息化、全球化、高新技術時代，需要我們帶著問題去學習，就抓住了學習型組織的根本﹔隻要真正反思我們以往學習上的弊端，反思在哪些方面脫離了實際問題，就抓住了學習型組織的要害﹔隻要我們圍繞各種問題去進行學習，在學習方式上有實實在在的突破，就是在真正建設學習型組織。一句話，學習型組織比任何時候都更加注重帶著問題學，要求以科學化的學習方式取代傳統的帶有簡單化、灌輸式、形式主義、運動化等等色彩的學習。也就是說我們必須認識到，那些離開問題、回避問題的學習搞得如何轟轟烈烈，都和學習型組織毫無關系，並不符合這一理念的起碼要求。
　　有人說，“帶著問題學”在“文革”時候就曾被提倡，所以現在不能提。其實“帶著問題學”，本來就是中國共產黨戰爭年代已經形成的良好傳統，我們絲毫沒有理由不繼承下來。“文革”中確實也有人講“帶著問題學”，但是那時候真正做到這一點了嗎？根本沒有，當時恰恰是把理論當作僵死的教條，脫離實際問題。所以那個時候的做法和真正“帶著問題學”毫無關系，實際上是糟蹋了我黨早已具有的學習傳統。
　　學習型組織是從發達國家傳入的一種先進理念。在發達國家，早已習慣的普遍做法是學習之前先找問題，列出問題清單，然后以靈活的組織形式圍繞問題來研討，通過研討帶動學習，從而促進創新。值得注意的是，從國外傳入的學習型組織專著，往往並沒有對找問題、列清單這種做法作特別的強調。為什麼沒有強調？因為這一做法在發達國家已經成為了一種普遍的文化，成為了人們極為習以為常的做法，所以根本沒有特別強調的必要。因此對於我們來說，導入書本上學習型組織理論強調的做法是必要的，更重要的是要立足於時代，導入學習型組織具有科學性、基礎性的文化。
　　習近平總書記在中央黨校春季學期開學典禮上的講話，充分體現了學習型組織的理念和要求。講話強調，“全黨面臨的一個重要課題，就是如何正確認識和妥善處理我國發展起來后不斷出現的新情況新問題”，“ 當今時代，知識更新周期大大縮短，各種新知識、新情況、新事物層出不窮”。提出，面對這些問題領導干部要有“本領恐慌”。而且，強調圍繞問題來學習，“你腦子裡裝著問題了，想解決問題了，想把問題解決好了，就會去學習，就會自覺去學習”。確實，找問題是真正學習的目的，是真正學習的起點，是真正學習的動力，帶著問題去學習，才會有真正的學習型組織和學習型黨組織。
　　學習是為了更好地解決問題。中國共產黨在戰爭年代抓住了這個關鍵，成為取得革命勝利的重要因素之一。今天，黨中央在新的時代又緊緊地抓住這個問題，強調在新的歷史條件下帶著問題學習，不僅會給我們的學習帶來一片生機，而且一定會成為我們科學地解決發展問題的強大推動力。