中國教育科學研究院研究員
儲朝暉：品德加分缺乏客觀判斷依據 很難做到評判公正
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要徹底杜絕加分腐敗現象，解決的大思路是對現有高校招生制度進行綜合改革，廢除高考總分錄取的模式，如果能給高校完全的自主招生權，那考生的才藝具體值多少分，高校自己會做評估。然而，這個大思路可能遠水救不了近火。現在可以做的，還是進一步讓高考加分透明化，對高考加分可能存在的腐敗零容忍。
當務之急，教育部等相關部門應及時介入，徹底查清遼寧、河南等地的高考加分事件，追懲背后的腐敗。不能讓灰色權力進一步蠶食本就公信岌岌可危的高考加分制度。
廈門大學教育研究院院長
劉海峰：高考加分有虛胖 完全取消需考量
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廈門大學教育研究院院長劉海峰教授認為，傳統的高考考試科目測試容易導致對體育和德育方面的忽視，加分政策是想彌補這方面的不足，其出發點是好的，但是，高考加分過猶不及。
完全取消高考加分就又回到分數至上的情況下了。有些加分項目雖然存在作假情況，但高考加分政策有保留的必要。“拿少數民族加分項目來說，雖然有作假，但客觀上來看，很多少數民族在受教育水平上確實處於弱勢，這就需要在執行過程中，做到統一標准，減少人為操作的可能性。”
黑龍江大學教育系主任
王世紅：辯証看待加分政策 教育要去功利化
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黑龍江大學教育系主任王世紅博士認為，對於中考加分政策應該一分為二地看待，加分政策的初衷是為了照顧特殊人群以及讓有特殊專長的學生有更好的發展空間和平台，政策本身初衷是好的。但在加分政策若干年的推行過程中，也產生了一些負面問題。如，教育的功利性取向問題，加分政策逐漸演化為一種追逐分數的工具。很多學生並未真正從自身的興趣和特長出發，更多的只是看重加分這一功利目的。應當說，如果特殊才能培養的目的過於功利，勢必對基礎教育階段學生的身心健康發展產生負面影響。
媒體：每一名高考加分者都應經得起檢驗>>詳細
如果把加分搞成了“暗箱操作”，隻會增加公眾、高校和社會對加分制度的反感，消解其合理性和影響力，更談不上發揮“高考制度重要補丁”作用。而且，作為公平的維護者，主管部門如果遮掩問題，更會損及整體的社會公義。
理順加分亂象，處理好當前熱點事件是治標，最終還得治本。一方面是體育亂加分，一方面是學生體質羸弱。其實與其給少數人加分，不如給多數人加分。高考時，不妨試點把身體素質測試納入高考，哪怕隻有10分，也能從源頭上引導中學生加強體育鍛煉。既避免學生重學輕體，又能杜絕亂象，豈不兩利？
媒體：高考體育加分調查，別成為爛尾新聞>>詳細
此前，大多地方爆出的高考體育加分亂象，往往不了了之，現在公眾不由擔心，今年爆出的遼寧、河南的加分亂象是否也會同樣結果。
高考體育加分調查，不能再成為爛尾新聞。出事時利益均沾，出了事沒人出面擔責，這種狀況若持續下去，加分將愈演愈烈，最終不可收拾。因此，應當在全國層面展開統一行動，通過廣泛、公開的調查處理，斬斷部分家長、學校、體育部門、教育部門等之間形成的特殊利益鏈，彌補現有制度漏洞，還公眾一個公平的高考。
對於高考加分，爭議由來已久。作為一種激勵方式，加分本無可厚非，也體現著相關部門在教育導向上的作用。但如果把加分搞成了“暗箱操作”，隻會增加公眾、高校和社會對加分制度的反感，消解其合理性和影響力，更談不上發揮“高考制度重要補丁”作用。而且，作為公平的維護者，主管部門如果遮掩問題，更會損及整體的社會公義。
也許有一天，我們可以建立起不以分數衡量的評價體系，考生在一個分數區間范圍都可以被高校自主選擇，使得弄虛作假無所遁形，也使得公平能夠真正成為教育的標簽。
【本期編輯：萬鵬 實習生 陸家琪】
熊丙奇
21世紀教育研究院副院長
