山西大同大学校园文化节。

　　全面提升人文素质，不仅是社会主义文化强国建设的根本要求，更是创新型国家建设的突破口与基本支撑。全面提升人文素质，需要把人文素质教育贯穿到社会的各个环节，从儿童教育入手，抓好基础教育，强化大学教育，深化成人教育。在几个环节中，关键在大学教育，因为大学时代正是人的世界观、人生观成熟的关键时期，对人的一生发展起着决定性作用。 目前我国校园文化建设在高校工作中取得了较大的进展，但也遇到一些瓶颈，校园文化如何与社会文化衔接、融合，如何领先社会文化？校园文化如何推动高校教育质量与教学水平的发展？在大学扩张的背景下，老校区与新校区校园文化如何传承与融合？如何建立符合时代精神、具有竞争力的新校区校园文化，彰显新校区文化的育人效果，是摆在高校校园文化建设面前的一个亟待解决的课题。

　　高校校园文化建设的困境

　　与我国高校大众化进程相伴随的是，招生规模及其校园地理容量的扩大。另一方面，许多在新中国成立初期响应国家号召到艰苦地区办校的高等学府，适应时代发展，为了经济、文化、信息的地域优势又向经济文化发达地区转移办学。在这种背景下，中国目前出现了多校区办学的格局。但是，新校区在建设初期总是面临更多校园文化建设的困难。

　　物质条件上的艰难。新校区建设之初，由于大多在城市化程度不高的地方，供水、供电与交通都不方便，对基建工作、后勤工作都是一个极大的考验。新校区普遍经历边建设边发展的过程，在保障最基本吃、住、教学场地的前提下，实验室数量、图书馆、体育场地、素质活动场地等硬件设施客观上会相对不足，办学资源有一个不断完善的过程。另外，在建设初期，新校区往往没有体现学校文化的标志性建筑，没有体现学校历史文化的校园景观，校园文化的传承缺乏载体；师生员工的文化活动场所缺乏，难以满足校内人员的精神文化需求。

　　校园文化活动的匮乏。新校区建设开始阶段，注意力主要集中在建设上，精神文化活动场地和内容相对缺少。在各种吃、住、行和学习的基本需要满足以后，入驻过程基本完成后，大家对精神生活、文化活动方面的需求不断提高。然而，由于文化娱乐设施缺乏，各类社团、艺术团队还有一个适应和建设的过程，校园文化活动相对匮乏，如何提高同学们对校园文化活动的满意度就十分迫切。在新校区建设的第二阶段，这种矛盾与需求开始凸显。

　　文化传承的隔断性困难。由于与老校区时空上的距离，历史名校的校风、学风传承存在隔断性的困难。由于跨地域、远距离办学，教学、管理和育人等方面都带来问题。还有，新校区建设之初，一般先满足学生住宿，教师大多住在校外，与学生之间的日常交流相对较少，老师的思想观念、价值情感、审美导向难以真实直观地向学子传递，高年级师兄、师姐的言传身教相对较少，学生受到的熏陶较少，优良的文化传统难以产生联系和传承。