報考山東工藝美術學院的考生在濟南舜耕會展中心參加繪畫類考試。 新華社記者 徐速繪 攝

寒假還沒過完，北京家長劉曉就開始四處奔波：要千方百計地提高孩子的考試分數。

奔波的地點，輾轉於各大培訓機構和書店之間，隻要對“提分”有益的，統統報、統統買。當然，代價也不小，還沒一個月，就“扔”出去兩萬多元。“再貴也得花！上不了好高中，好大學、好工作就全都沒指望。這學不就白上了！”說起考試，她有一肚子怨言，可又不得不為它費盡心思，“考考考，老師的法寶﹔分分分，學生的命根！”

考試，牽動著無數家庭的喜怒哀樂。但，考不好就真等於沒學好？如果考試的本意並非如此簡單，今天的考試與評價，又需要怎樣的改進？

現實

學校教育變考試

生活中我們不難看到為數甚眾的家長，一面抱怨孩子負擔太重，一面又忙不迭地把孩子塞進各種輔導班，考拼各級証書，生怕漏了什麼，貽誤孩子終身。

生活中我們不難看到為數甚眾的家長，一面抱怨孩子負擔太重，一面又忙不迭地把孩子塞進各種輔導班，考拼各級証書，生怕漏了什麼，貽誤孩子終身。但，這種焦慮的心態不能全怨家長。

不信你看，教育在某種程度上甚至變成了考試：方法要考，能力要考，素質也要考。考“素質”，窄化為考“學科”﹔考“學科”，窄化為考“雙基”。同時，提“素質”，異化為提“成績”﹔提“成績”，簡化為提“分數”﹔提“分數，的確有“旁門”可走……在我看來，我們的考試和評價確實有不少問題：

首先，學校教育應試化。在校園，優秀學生成了“考霸”的代名詞，唯分數論的升學通道，逼仄又擁擠﹔與之對應的是，學生的道德水平與身體健康遭受了嚴重損害。素質教育的推進遭遇了“應試”重重圍牆。其次，達標考試“選拔化”。基礎教育階段的校內考試都應屬於學業水平達標檢測，但受高考、中考的影響，初、高中的達標考試都按選拔性考試要求去命題、去評價，選拔意味濃厚。更可怕的是，選拔考試一考“定終身”的取向，毫無道理地提升了考試結果的重要性，也必然會增加考生的焦慮，有可能導致發揮失常，人才選拔無法實現理想的效果，從而使整個過程陷入了一種無法自拔的惡性循環之中。