孩子們的生活自主能力極度缺失
“家庭矛盾主要來自父母向兒童施加的學業壓力。”洪明說,不少家長將學習之外的東西與學習對立起來看待,喜歡包辦孩子的各項事務,幫孩子做主,以便讓孩子集中精力去學習。
於是,每年大學新生入學,校園裡的家長團隊反而成為媒體關注的焦點,描述的場景基本相似:爸爸拿行李,媽媽鋪褥子,孩子們卻袖手旁觀。
實際上,我們還經常看到這樣的報道:小學生不會穿衣服、中學生不會洗碗、高中生不會剝雞蛋皮……一些最基本的生活技能,在孩子們身上呈現著退化的趨勢。
中國青少年研究中心副主任孫雲曉曾說,如今進入了精細化喂養的時代,父母對孩子的一切設計得很周密,吃什麼穿什麼,每天怎麼安排。父母太能干,會把孩子變得無能和脆弱。
洪明認為,影響孩子適應社會的首要危險性因素就是家長包辦。在他負責的調查中,超過一半(52.1%)的家長認為孩子的學習很重要,其他方面可以暫時放一放。另一方面,孩子們沒有屬於自己的計劃安排,大多是被家長和老師牽著鼻子走。
這樣一來,孩子們的生活自主能力極度缺失,沒有自我服務的意識,依賴父母成了習慣。比如,有的孩子不會用零花錢,不是過度消費就是從不自己買東西﹔有的孩子經常找不到需要的東西,或者忘帶第二天需要的東西……
“家庭是一個人的第一課堂,家庭教育的重要內容之一就是培養孩子的自我管理意識,養成自我管理的習慣。”洪明說,但現在不少家長缺乏生活教育的意識,即使要安排有挑戰的事情讓孩子獨立承擔,也會帶有明顯的教育痕跡,安排什麼樣的事情、如何安排布置都是家長經過精心策劃的。相反,在日常生活中,家長卻不善於把握讓孩子自我管理的機會。
洪明舉了一個簡單的例子。如果孩子要參加班級外出旅游,這本來是鍛煉孩子的好機會,但大部分家長都在幫孩子收拾衣服、帶吃的玩的,為孩子准備好一切。
洪明認為,最好的做法是,先讓孩子根據老師的布置和旅游預先設想,自己選擇安排應該攜帶的物品,家長主要負責提出建議,最后檢查,做好服務。
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