妙招三：理论学习与调查研究相结合

团干部必须重视理论的学习。理论学习，可以提高团干部的理论政策水平、指导实际工作的能力。通过理论知识的学习，团干部在工作中能够透过现象看本质，把握社会现象的本质属性，从本质上认识事物，并提出根源性的解决措施，避免头痛医头、脚痛医脚的表面文章。团干部的理论学习主要是对马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的学习，是对辩证唯物主义和历史唯物主义的学习。团干的理论学习要以中国特色社会主义理论体系为重点，全面准确地理解其重大意义、主要内容和实践要求，深刻领会理论知识的历史地位、时代背景、科学内涵、精神实质和根本要求，用全面的、发展的、辩证的观点分析社会想象，用科学理论指导团的实践，推动团的工作的新发展。

在加强理论学习的同时，要注重对调查研究的学习，做到理论与实践相结合。离开社会讲理论学习，结果只能是索然乏味。因为这种学习看不到任何的社会实际意义，从一开始就是一种没有生命力、没有动力和没有乐趣的学习。这样的学习既不能对一个领域深入地研究，形成创造性的理论成果，又不能解决任何具体的问题，对社会发展产生真实的影响和作用。团干部学习知识的过程，应该是一个理论学习和调查研究相结合的过程。我们党把马克思主义的认识路线转化为从群众中来、到群众中去的工作路线。共青团干部开展学习，也必须坚持这一路线，只有坚持走“青年”路线，尊重青年的创新精神，深入基层，深入青年，到青年工作生活的第一线去，才能了解实际情况，把握客观规律，运用科学理论更好地指导实践。只有密切联系青年，才能使理论与实践结合好。如果不深入青年，就难以深入了解青年需要什么，青年群体存在什么问题，就不能熟悉青年赞成什么、反对什么、有什么难处，就难以实施正确的有的放矢的指导。

团干部开展调查研究，要充分考虑团组织实际情况和青年思想行为状况，根据调研类型，明确调研目标；要选准调研主题，设计调研方案；要围绕调研方案，精心实施调研步骤；要对调研所得加工提炼，认真撰写调研报告。在调研过程中，尤其要注意调研的政策性、针对性、应用性、超前性、操作性、时效性。例如，上世纪70年代末至80年代初，在大多数人心目中,穿喇叭裤的几乎就等同于“社会青年”。但是，如果在今天还对这种现象进行调研，就缺乏严重时效性，既不能对团组织工作开展产生针对性的指导，也难以对团干自身知识储备的完善产生明显的帮助。

妙招四：加强学习与推动工作相结合

基层团干学习知识，提升自己的知识储备，要做到学习过程中加强学习与推动工作相结合。胡锦涛同志在2003年“七一”重要讲话中，强调了“坚持学习理论和指导实践相结合”的重要性，他指出，“学习的目的全在于运用。只有同指导实践相结合，才能把理论学深学透”。陆昊同志在中国共青团十六届三中全会第三次全体会议上的讲话中也指出“（团干部）要结合工作加强学习。这是团干部最重要的基本学习方法，大量的知识需要靠团干部自身结合工作来学习思考，缺什么、补什么。”

共青团干部开展学习，要警惕学习理论与指导工作相脱节的问题。要避免只重“说功”不重“做功”，决不能讲道理头头是道，谈思路一条一条，说经验一套一套，一接触实际工作就束手无策；要避免不顾实际照本宣科，把理论与实践简单对号，照抄照搬，看似践行客观理论和客观规律，实际却是走了“神”；要避免遇到问题时对于“政策依据”和“理论支持”断章取义；要避免学习只做表面文章，追求形式上的热热闹闹，却不下功夫学习掌握理论知识的精神实质，不下功夫研究解决实际问题。同时，也要避免重干轻学，以干代学，工作就事论事的现象。

大凡在团组织工作中成绩优异的团干部，都很好的做到了加强学习和指导工作的结合。青年评价一个共青团干部的标准，不仅听他怎样说，更多的是看他怎样做；不仅看他要干什么，更要看他干成了什么。只懂得学习，却没有将自身学识用于指导工作开展的团干部，往往很难得到青年群体的信任。团干部只有将加强学习和指导工作项结合，才能做到青年信得过，自己立得起，自身的知识储备才能得到较快增长。陆昊同志也强调，团干要结合实际学习，在干中学，在工作中联系遇到的问题深入学习，善于在解决实际问题的过程中寻找理论背景和理论依据，把党的理论联系实际的好作风发扬光大。

当前，全团上下正积极开展学习型团组织建设，而强调工作学习化、学习工作化，推动学习成果向工作成果的转化，这是学习型组织的本质特征。基层团干部加强学习，要坚持理论联系工作实际，努力做到学以致用、用以促学、学用相长，把学习的体会和成果转化为促进共青团和青年工作的能力，以实际工作业绩作为检验学习成效的标准，积极促进本单位、本部门中心工作的开展。尤其要加强对共青团工作重大理论和现实课题的研究思考，努力推动共青团各项工作。