是否枯燥呆板

持这一观点的人为数不少。不可否认，由于受师资等因素的影响，有的高校思想政治理论课确实存在枯燥呆板的情况。但以此就否认思想政治理论课，就有些狭隘了。在我看来，我国的思想政治理论课从根本上说是国情课，基本任务是进行国情教育。

具体来看，《马克思主义基本原理概论》主要是进行马克思主义信仰教育，帮助青年学生树立科学的世界观和方法论。马克思主义是近代以来中国人在西学东渐过程中选择的认识世界和改造世界的思想武器，它已与中国文化深深地融合在一起，浸透到中国人精神生活的深处。这门课程无疑是关于中国人精神世界的教育，自然属于国情教育。《中国近现代史纲要》是对近现代中国历史基本经验和发展过程的总结和抽象，是不折不扣的历史国情教育；而《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》主要是讲述中国社会主义革命、建设和改革的基本理论问题，是对我们正在进行的社会主义实践的成功原因和进一步发展方向的理论探讨，这属于现实国情教育；《思想道德修养与法律基础》解决的是如何在道德和法律上做一个合格的社会主义公民的问题，自然也是属于国情教育的范畴。

进行国情教育是目前世界上通行的做法。从本质上说，国情教育是一种人文教育。没有对本国国情的深刻了解，很难成为一个合格的公民。如果在高校没有这些与国情教育密切相关的思想政治理论课，大学生对中国历史国情和现实国情的了解将会大打折扣，对自己未来的人生设计也会失去重要的参考依据，将难以担负起推动民族、国家以及人类社会发展的重任。特别是在大力弘扬社会主义核心价值观的今天，思想政治理论课在高校无疑是进行以国情教育为中心的人文精神教育的重要渠道。