“兩學一做”常態化制度化：注重發揮黨支部主體作用【3】

三、突出問題導向，為推進“兩學一做”學習教育常態化制度化提供內在動力

習近平總書記曾深刻指出：“‘兩學一做’學習教育，基礎在學，關鍵在做。要突出問題導向，學要帶著問題學，做要針對問題改。”“兩學一做”學習教育如果不立足於解決問題，就隻會使其流於形式，導致“雨過地皮濕”。突出問題導向，就是要將問題意識貫穿在“學”和“做”的始終，把發現和解決問題作為“學”和“做”的出發點，將問題本身作為“學”和“做”過程中需要戰勝和克服的對象，把問題的解決情況作為“學”和“做”的檢驗標准。通過“學”和“做”不斷發現和解決問題，從而形成推進“兩學一做”學習教育常態化制度化的內在動力。

1.多措並舉，找准找全問題

找准找全問題是突出問題導向的關鍵。黨員找准找全自身的問題可通過兩種方式進行。首先是採取自查的方式。一是通過認真學習黨章黨規、學習習近平總書記系列重要講話，對照“四講四有”和“四個合格”標准自查，並結合具體事例為自己“畫好像”﹔二是聯系本單位的實際，查找自己干事創業的精神、勁頭和責任感是否與單位事業的發展相符。其次是採取上級點、同事提、群眾議的他查方式。黨支部書記要主動請上級黨組織提出自身存在的問題，支委會成員可通過召開支委會相互指出各自的問題，支部黨員大會可在作好充分准備的基礎上，由黨員相互之間指出自己的問題，或者通過召開支部專題組織生活會，開展批評與自我批評指出問題。此外，黨員還可通過深入到自身所聯系和服務的群眾中開展訪談、召開群眾代表座談會、開展問卷調查、設立網絡交流平台和群眾意見箱等方式廣泛征求意見和建議，從而查找出自身的問題。通過上述自查和他查的多種方式，找准找全黨員存在的問題，為下一步分析原因、解決問題打下基礎。

2.認真研究，剖析問題原因

剖析問題的原因是突出問題導向的重要環節，隻有精准地找到問題的原因，才能很好地解決它。在研究和剖析問題的原因時，要堅持兩種正確態度。一是堅持實事求是的態度。要全面分析問題產生的原因，不僅要仔細分析客觀原因，還要認真從主觀上思考，把自己真正擺進去。二是堅持深入分析的態度。對一些復雜的問題要窮追猛打，找出其背后深層次的原因﹔對一些影響不大，但又經常出現的問題，也要引起重視，准確分析其產生的原因。

3.制定措施，做到立行立改

解決問題是突出問題導向的最終目的。黨支部在找准找全問題，深入分析問題的原因后，要趁熱打鐵，立即組織召開專題組織生活會，針對問題“逐一制定可操作、可監督、可檢查的整改措施”，確立整改時間表和落實路線圖，切實做到整改一個、解決一個、銷號一個。同時，在解決問題的過程中還要不斷總結經驗,以形成新的理論認識。對於具備一定條件的新經驗，要努力將其轉化為新的規章制度，使原來經常出現的問題成為較易解決的常規問題，以便在未來少走彎路，減少損失。