如何用馬克思主義理論引領思政教育【3】

發揮立德樹人協同效應的著力點

張雷聲

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調，立德樹人是教育教學的中心環節，要把思想政治工作貫穿於教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人﹔思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待﹔所有課堂都有育人功能，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。學習總書記的講話，使我們充分認識到馬克思主義理論學科和思想政治理論課在發揮立德樹人協同效應方面具有重要的使命擔當。

發揮立德樹人協同效應的著力點主要在於以下幾方面：

第一，加強專業教育與思想教育的融合。馬克思主義理論學科中的專業教育，主要是培養從事研究和教學的學術型人才，其生源來自人文社科各專業。由於本科階段專業教育和思想教育存在一定程度的“一手軟，一手硬”現象，加之在多元文化思想、市場經濟逐利性、網絡新媒體等的影響和沖擊下，研究生面臨的困惑不少，如果沒有及時很好地進行引導，他們可能會從困惑走向麻木，甚至喪失信仰。這就需要在馬克思主義理論學科的研究生教育中進一步加強專業教育與思想教育的融合。要讓研究生熱愛馬克思主義理論專業，他們一旦真正掌握了馬克思主義理論，思想的引領也就水到渠成了。“學高為師，身正為范”是著名教育學家陶行知先生的一句名言。教師必須以自身的學高與身正，去引領學生的真學、真懂、真信、真用，成為學生的鏡子，成為塑造學生品格、品行、品位的“大先生”。

第二，加強知識教育與信仰教育的融合。思想政治理論課教學首先是知識教育，但是，思想政治理論課教學的目的是幫助大學生樹立起科學的“三觀”，提高他們的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，把他們培養成德才兼備、全面發展的人才，培養成中國特色社會主義的建設者、接班人。因此，思想政治理論課教學又是典型的信仰教育。在實際教學過程中，我們既不能把思想政治理論課教學當作單純的知識教育，因為它的每門課程所具有的知識特征和要求，都承載著信仰教育的目的，也不能把思想政治理論課教學當作單純的信仰教育，對大學生的思想引領必須通過進行知識教育才會具有有效性。要發揮立德樹人的協同效應，就需要我們一方面把知識寓於實踐和生活之中，讓理論直面社會實踐和生活實際，使學生能夠在接受知識教育中領悟到思想的精髓和理論的真諦﹔另一方面，把知識放入發展過程來考察，追本溯源、把握思路，使學生領略馬克思主義思想的獨特性和魅力。

第三，加強學科建設與課程建設的融合。這一融合對於思想政治理論課教學來說，所產生的效應必定是1+1>2。實踐已經証明了這一點。總書記在講話中提到，要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎，並特別強調了建設好馬克思主義理論學科和馬克思主義學院的問題。這也說明，馬克思主義理論學科必須和思想政治理論課一同肩負起立德樹人的重任。學科作為課程的學理支撐，課程建設要有學科的理念和高度，這就要求我們在內容上做到學科的科研成果與課程的教學內容相融合，在主體上做到學科建設者與課程教學者相融合，在管理上做到加強馬克思主義學院建設促進學科與課程相融合。隻有這樣，思想政治理論課在教學內容、教學思路、教學方法等教學各環節上，才會有改進和加強、有創新和提高。

（作者為中國人民大學馬克思主義學院教授、國務院學位委員會馬克思主義理論學科評議組召集人）