三要力求學員主體與教師主導相結合。學員是學習的主體，教師是施教的主導，要注重搞好主體和主導的結合。教師要充分發揮專業知識強、抽象思維能力強、語言表達能力強的優勢，一方面舍得花更多的力氣接觸實際、調查研究，把握理論前沿，不斷豐富教學理論和實踐內涵﹔另一方面要放下架子，注意發揮學員了解國情省情、熟悉政策方針、實踐經驗豐富等優勢，深入到學員中去，向學員虛心請教，充分利用這一寶貴資源，把課堂教學、課題研究與學員需求和學員帶來的問題更加緊密結合起來。
四要力求知識教育與能力培養相結合。當今時代，黨員干部面臨著多元多變、不可預見的困難和風險增多的復雜領導環境，擔負著推動科學發展、促進社會和諧的領導責任，需要不斷更新知識，提升能力，構建起既懂政治，又懂經濟﹔既懂社會管理，又懂文化建設的復合性知識結構和綜合性立體性的素質能力結構。干部教育培訓應考慮干部成長的這種需求，在加強馬克思主義基本理論學習的同時，有針對性地開展崗位必需知識和能力的培訓，加強與業務工作密切相關的新理論、新知識的培訓，促進干部及時更新知識，優化知識結構，提高工作能力。
五要力求開闊世界眼光與培養戰略思維相結合。當今的世界是一個地球村，任何一個地方的發展規劃和領導決策都會與世界和全國的發展格局發展走勢發生直接或間接的聯系。作為一個領導干部要做好中國特色社會主義建設的領導工作，必須要以寬廣的眼界認識世界，把握時代脈搏，認清面臨的機遇和挑戰，需要有寬闊的胸襟，很強的戰略思維能力。因此，黨校教育培訓一定要把開闊世界眼光與培養戰略思維緊密結合起來，融為一體，同步展開，促進干部提高總攬全局、駕馭矛盾、協調各方的領導能力。
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