《中國共產黨干部教育世紀歷程》 高世琦編著 黨建讀物出版社出版
作者簡介
高世琦，清華大學無線電系畢業，中歐國際工商學院工商管理碩士。現任全國黨的建設研究會副會長、國家教育咨詢委員會委員、第十一屆全國政協委員。
長期從事黨的干部教育培訓工作，歷任中央組織部干部教育局處長、局長，中央組織部辦公廳主任、秘書長。曾多次主持或參加有關重要文件文稿起草工作和有關重要會議活動的組織協調工作。
《中國共產黨干部教育世紀歷程》簡介
由高世琦同志編著的《中國共產黨干部教育世紀歷程》一書，於2013年3月由黨建讀物出版社出版。這是一部系統回顧中國共產黨成立以來黨的干部教育工作發展歷程的社科綜合圖書。全書分為140個專題，對我黨干部教育工作的重大歷史事件、重大決策部署、重要會議活動和重要政策文件，以時間為線索，進行了專題記述﹔對於各個不同歷史時期干部教育培訓工作的特點和經驗，選擇適當的時間節點切入，進行了總結和綜述。全書視野開闊、史料翔實、見解深刻，具有很強的思想性、權威性和資料性。
本書是系統學習黨的干部教育史、深入領會干部教育工作方針政策的重要參考圖書，也是一部研究干部教育工作的教科書、工具書，對於深入學習貫徹黨的十八大精神，進一步做好當前和今后一個時期干部教育培訓工作，具有重要指導作用，同時也是做好黨史黨建工作的重要參考資料，具有很好的史料價值。
19 中國人民抗日軍事政治大學
中國人民抗日軍事政治大學，簡稱“抗大”，是抗戰時期中國共產黨領導的人民軍隊的最高軍事學府。從1936年6月創建到1945年9月抗戰勝利，9年間在艱苦卓絕的戰爭環境中，堅決貫徹黨中央和毛澤東制定的教育方針，培養出10多萬軍事和政治干部，為取得抗日戰爭和解放戰爭的勝利發揮了重要作用。
抗大的前身是1931年在江西瑞金成立的中央紅軍學校，1933年擴建為中國工農紅軍大學，1934年隨中央紅軍長征，改稱“干部團”。1935年10月，中央紅軍長征到達陝北后，國內政治形勢發生了劇烈變化。根據緊迫的形勢和即將面臨的抗日民族革命戰爭的新任務，1936年2月，中央紅軍干部團和陝甘寧紅軍軍事政治學校合並，在陝北安定縣（今子長縣）瓦窯堡成立紅軍干部學校。不久，在紅軍干部學校基礎上創辦“中國人民抗日紅軍大學”，1937年春改名為“中國人民抗日軍事政治大學”。
抗大是在政治環境和生活條件極端艱難困苦的條件下發展起來的，而且“越抗越大”。正如毛澤東所指出的：“抗大為什麼全國聞名、全世界聞名，就是因為他比較其他的軍事學校最革命最進步，最能為民族解放與社會解放而斗爭”，而“抗大的革命與進步，是因為它的學生是革命的進步的”。抗大總校辦學9年間，數易校址，先后在陝北瓦窯堡、保安（今志丹）、延安，山西武鄉（盤龍鎮）、黎城（西井鎮），河北邢台（漿水鎮）和陝北綏德等地堅持辦學，前后經歷了延安辦學階段（從1936年6月至1939年7月）、華北敵后辦學階段（1939年8月至1943年2月）和重返陝甘寧邊區辦學階段（1943年3月至1945年9月），共舉辦了8期培訓班。抗日戰爭進入戰略相持階段后，抗大先后成立了14所分校、5所陸軍中學和1所附設中學，分布於西北、華北、華中的廣大區域，從延安到各抗日根據地，到處都飄揚著抗大的旗幟，回蕩著抗大的校歌。
抗大的學員主要來自三個方面：一部分是經過土地革命戰爭和長征考驗的紅軍老干部、老戰士，他們是人民軍隊的基礎、抗大的棟梁﹔一部分是八路軍、新四軍和各抗日根據地的干部和戰士，他們經過抗大的培養后，又回到各部隊、各地區帶兵打仗，或發動群眾進行抗日斗爭，開辟和建設抗日根據地，是抗日戰爭中一支堅強的骨干力量﹔還有一部分是來自全國各地的知識青年和來自海外的愛國華僑青年，他們在抗日救亡運動高潮的推動下，來到延安和各個抗日根據地，經過抗大的培養鍛煉，又播撒到全國各地，成為抗日戰爭各條戰線上的一支朝氣蓬勃的生力軍。1936年7月，美國記者埃德加•斯諾到抗大訪問，不久他在《西行漫記》一書中描述：以窯洞為教室，石頭磚塊為桌椅，石灰泥土糊的牆為黑板，校舍完全不怕轟炸的這種“高等學府”，全世界恐怕隻有這麼一家。《西行漫記》當時曾在世界各國廣為流傳，許多愛國僑胞就是在讀過這本書之后才下決心回國投奔抗大的。
抗大堅持“教育為抗戰服務”的總方針和“堅定正確的政治方向，艱苦朴素的工作作風，靈活機動的戰略戰術”的教育方針，以“團結、緊張、嚴肅、活潑”為校風，實行“少而精”、“理論聯系實際”、“教育與生產勞動相結合”等教學原則。抗大教育的特點主要體現在：一是堅持站在國防教育的最前線，所教所學所作所為，以爭取抗戰勝利、民族社會解放為主。二是堅持教育與實際緊密結合，要求教學中必須做到“四化”：原則化，即堅持原則﹔中國化，即一切問題不能脫離中國實際﹔通俗化，講課用事實說明問題，用群眾常用常見的語言﹔具體化，把問題與一定時間、條件聯系起來講解，不能把理論看成是孤立的條文。三是堅持“知識分子工農化，工農干部知識化”，把他們培養成為中國共產黨及其領導下的抗日武裝力量的優秀干部。四是教員與學員一致，能互相研究共同探討，教員不僅教育學生，使學生進步，而且還向學生學習，求得自己進步。
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8 農民運動講習所：農民革命的大本營
12 培養紅軍干部的“紅埔”
14 古田會議確立紅軍教育的思想和方法
17 延安時期的中央黨校
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