“创新作业形式，适当减少书面作业，引导学生参与社会实践活动，走进大自然，丰富生活，陶冶情操。”日前，教育部办公厅就做好2013年中小学生暑期工作的有关事项发出通知。

　　暑假作业可以是什么样？如何让学生爱上作业，从作业中享受乐趣，感受启发？连日来，上海教育新闻网、《上海中学生报》向社会各界人士征集“中国好作业”（本报6月1日曾以《寻找“中国好作业”》为题刊发相关报道），首批公布的40多道作业题已经吸引众多学生参与。

　　让每个学生“爱上”作业

　　“我们不要‘刷卷子’，我们要的是一种健康的学习、生活方式。”在上海市第二中学高三学生陆施毅看来，与一些传统的暑期作业相比，这些征集来的“中国好作业”形式灵活、新颖：有课题探究、参观展览、社会实践、动画配音等，不再是反复完成习题的“机械式作业”。

　　倡导青少年拓宽视野看世界，是不少作业的聚焦点。上海市政协副主席周汉民给学生们布置了一道《参观“上海世博会博物馆”》的作业。周汉民说，通过参观，希望青少年能了解中国融入世界的路径和作为。

　　中科院院士、物理学家沈学础给中小学生布置了一道《发现“科学之美”》的作业，希望青少年睁开发现美的眼睛，体会身边的科学之美。舞蹈家金星给学生们布置了一道《走出家门，开始一场去看世界的旅行》的作业。

　　用青少年喜闻乐见的方式，让他们关注可持续发展和生态文明，也成为不少出题人的共识。中国科学院院士、同济大学校长裴钢第一时间给主办方发来了“当好节能小达人”的作业，他希望青少年利用暑期对某种可回收资源进行跟踪调查，撰写调研报告，提出改进建议。比如教科书的重复使用，金属、玻璃、纸张的回收再利用。

　　学者周国平则布置了一道《我眼中的好作业》的作业，希望青少年对老师布置的今年暑期作业写一篇评论，分析其内容优劣并说明理由，或以《我眼中的好作业》为题写一篇短小作文。周国平说，听听孩子的心声，看看他们需要什么，有助于我们思考问题。

　　好作业“衔接”教育各环节

　　事实上，给青少年布置作业，即使对很多在专业领域建树颇丰的人而言，也不是一件容易的事儿。记者注意到，根据青少年的特点精心设计，这些作业题贴近生活，有效衔接了各教育环节。

　　华东师范大学体育与健康学院党委书记季浏教授布置的作业简洁明了，希望学生自拟一份暑期体育锻炼计划，加以实施并自我评价，包括每周锻炼几次，每次的锻炼时间、运动项目、锻炼感受等，并在暑假结束对整体效果进行自我评价。

　　复旦大学新闻学院教授顾铮是第56届世界新闻摄影比赛（荷赛）评审团成员。他给中小学生布置了一道《拍拍家人》的温馨作业。顾铮说，布置这道作业希望引导孩子们更多关注自己的家人，而不只是以自己为中心。

　　华东师范大学幼儿园课程与教育方法教研室主任张明红则建议中学生及其父母观看日本电视连续剧《父女7日换》，体验各自不同的学习与工作。上海师范大学人文与传播学院副院长金定海给青少年布置了一道《证明自己是对的》的作业。金定海说，希望给青少年一个表达的空间，走出“影子”，以创新和发现来证明自己的存在。

　　上海大学社会学系教授顾骏认为，这是教育界内外一次共同的努力。由于命题教师众多，“好作业”为不同层次不同基础的学生提供了广泛的选择可能，这对确立“以学生为主，以学为主”的现代教学模式，提高学生在教学中的主体地位和主体意识大有好处。

　　在上海教育报刊总社副社长金志明看来，征集“中国好作业”，不仅是希望引起社会各界对于“作业”的关注和思考，而且更希望发挥出题导师的作用，让学生们享受参与的过程，同时促进教育各环节的衔接，深入推进素质教育。目前，几乎所有导师都表示愿意对学生完成的作业进行评价。还有不少导师主动提出，希望与学生面对面交流，并给予全程指导。(本报记者 曹继军 颜维琦)

(来源:光明日报)