教学培训是行政学院教学、科研、咨询三项职能中的中心职能，而课堂教学，特别是老师的授课，又是教学培训中的中心环节。所以，如何上好每一课，提高授课质量，是我们教师经常要钻研的问题。

一、 授课是责任

教师的授课水平如何，无论对于教师个人还是行政学院事业，都是十分重要的。

首先，授课是饭碗。教师以教书为业，靠授课吃饭。授课授不好，实际上等于失去了饭碗，虽然我们还在教师岗位。饭要吃得好，职称就要高，因为待遇跟职称连在一起；授课有水平，我们向上就多了一个阶梯。我们已经捧上了教书这个饭碗，当然要对得起这个饭碗。 所以提高授课质量，一是打造饭碗，二是回报饭碗。课讲得好，才有人请，那这饭碗就更丰富了。

其次，授课是面子。授课不仅是饭碗，授课还是形象。在三百六十行中，有一些职业是非常讲究形象的；从事这些职业的，形象至关重要。一个是演员，唱得好不好、跳得好不好、打扮得体不得体、动作规范不规范，都非同小可。一个是医生，技术要求特别高，否则人家骂你庸医！还有一个是领导，领导形象不好，没有能力，人家说你是昏官。再就是教师。教师的职业形象要求特别高，授课授得好就受人尊敬，甚至还有粉丝，为学员津津乐道，成为学员的骄傲和偶像。

第三，授课是本质。教师的本质规定就是教书育人。教师主要是教书授课。授课是教师的存在方式，上不了课，张三还是张三，但是张三不能叫教师，授课是老师的本质规定性，就像裁纸是裁纸刀的本质规定性一样。只有裁纸，才能叫裁纸刀。否则可以叫别的名字，比如叫镇纸。到底是先有本质后有存在，还是先有存在后有本质？这是哲学界讨论的问题。我们不去争论这个哲学命题。对教师而言，本质和存在是共时态的：能教书就是教师，不能教书就不是教师。

第四，授课是责任。授课不光是为了饭碗。有人可能说，我现在根本不缺饭碗，也不在乎面子，不在乎称号，不是老师就不是老师，但是责任不能不尽。教师的责任就是授好课；课授不好，责任就没有尽到位，甚至起反作用。比如，我们开某一门课是经过认真调研的，就是因为教师没讲好，学员失去了对这一门课的兴趣。于是，授课比不授课效果还差，起了反作用。可见，授好课是我们教师职业道德的要求，是履行行政学院三大职能的要求，是贯彻落实好国务院的《行政学院工作条例》的要求。

总之，授课水平是教师的资本和责任，是学院的本钱和骄傲。每一位教师一定要把授好课作为第一要务。