二、授课要下真功夫

授课是一门科学，它有规律可循，而对规律的认识、把握和运用不是一蹴而就、不是一朝一夕的，不是凭主观愿望就能做到的；同时，授课是一门艺术，艺术要求创造，要求创新，不是掌握规律之后就自然而然能授好课的，要在掌握规律基础上进行创新，要有创新性思维。因此，提高授课水平一定要下真功夫。

底怎么下功夫，我也讲不透。这里，仅根据自己的体会琢磨出四句话，供各位老师参考，算是班门弄斧。

（一）居高临下才能游刃有余

讲课，教师是主导；课堂是教师的舞台，教师是统帅、是指挥。所以讲课一定要游刃有余。怎么才能游刃有余？就是居高临下！教人一碗，要有一缸；讲一个专题，要懂一个专题系列；讲一门课，要熟悉很多门课。“居高身自远，非是藉秋风”，所处的位置高，声音传的自然就远，并不是秋风刮的结果。学富五车，思如泉涌；读书破万卷，下笔如有神。所以要提高讲课水平，就一定要认真看书学习，如饥似渴，永不满足。

中央要求我们终身学习，成为学习型个人，我看教师是第一个应当终生学习的人。别人可以不看书，教师不能不看书；别人可以昏天黑地打麻将，而教师要遨游于书山学海。分析有些老师讲课不好的原因，其中之一就是视野太窄，信息量不大，知识面不宽。原因在哪里？读书少，到实践当中去研究少！所以，大家身在教师岗位，就要践行八个字：“博览群书，深入实践”。我们尽量要做到满腹经纶。大家可能都有过这样的体验：当你对这一专题讲座，对这一门课的相关知识和实践都了如指掌的时候，你就能游刃有余。我们就要向这方面努力！

（二）融汇贯通才能深入浅出

讲课一定要深入浅出。深刻的道理、深奥的理论，要通过浅显易懂的语言把它表述出来。为什么要这样？这是由于人的感官眼睛和耳朵，在进化和受教育过程中形成的功能决定的，眼睛，经过长期培养，习惯于看文字语言。所以，讲话录音的文字稿要是不加整理，用眼睛看，就会感到讲的什么水平啊？不成句子，不合语法，因为眼睛是看文字语言的。耳朵是听口头语言的。我们讲课，学员主要是用耳朵听，因此讲课的语言表述一定要符合耳朵的接受规律。他用耳朵听，你讲的却是书面语言，他当然听不进去，甚至感到厌倦，打磕睡。因为书面语言对耳朵来说是最好的催眠曲！

所以，讲课一定要深入浅出。怎么才能深入浅出？对所讲的内容要融会贯通，对所讲的内容的总体框架、主要观点、主要论证、主要案例等，都要透彻理解，全局在胸，讲起课来才能如数家珍，娓娓道来。我们备课，可能要看很多资料，要看很多书。注意，备课不是抄书，一定要把书本的理论逻辑框架转化为你的讲述逻辑框架！要不然百思不得其解：书上写得这么好，经我一讲，别人怎么不爱听呢？问题就在于你没有做转化，没有把理论逻辑转化为你的授课表述逻辑或口头表达逻辑。

（三）丝丝入扣才能引人入胜

授课或者如同剥竹笋，由表及里，由浅入深，步步深入；或者由小到大，由里到外，层层展开。只要做到步步深入或层层展开，授课就一定能够引人入胜。因为严密的逻辑、明晰的层次的力量是巨大的，大凡演讲好的，首先是靠内容、靠逻辑，然后才是靠语言表述。严密的逻辑、清晰的层次，就如同优秀的导游，把听众不由自主地带入知识、理论、业务的殿堂；就如同强大的磁力，让听众被深度吸引，目不转睛、心无旁鹜、如痴如醉地享受讲授。所以，我们备课一定要讲究逻辑和层次。千万不能语无伦次、颠三倒四、前后矛盾、不断重复——语言重复、观点重复、论据重复、论证也重复。

（四）烂熟于心才能行云流水

我听过好多优秀的课，我的体会是讲课不能像迫击炮，半天才讲一句，那样节奏太慢，课堂松松垮垮。讲课也不能像机关枪，“达达达”，没有停顿间隙，没有逗号更没有句号。讲课要像行云流水，做到波澜起伏、绵延不绝；既要流畅又要有节奏。怎么才能实现到这一点？对讲的内容一定要烂熟于心；离不开讲稿一定是讲不出好课。

所以，对我们所讲的内容一定要下工夫去熟悉它。虽然我们对讲稿不能从头背到尾，学院也不要求从头背到尾，但是有一个要求一定要做到，讲稿只是提示，只起个提示的作用。讲课时一目十行，这十行不是看到的，而且早就掌握了，脱稿一时接不上，眼一瞅就接上去了。我作为听众，最不耐烦的，就是看到讲演者把观众搁在一边，他在翻讲稿，在讲台上的几本书里去找例子。他对讲授的内容不熟，没有把一个一个的讲授内容像电脑的插件一样事先插好；在课堂上搞 “即插即用”，当然不会有好效果。在备课中，我们应把讲授的各片断、各要素事先接好、插好、剪好、贴好，按先后顺序摆好。即使我们有找的动作，也不能让听众感觉到，好像你一切链接得很好。

总之，居高临下才能游刃有余，融会贯通才能深入浅出，丝丝入扣才能引人入胜，烂熟于心才能行云流水。我不知道这四句话，说得准确不准确，对大家管用不管用，仅供参考。