三、去掉了瑕疵就露出了美玉

今天我不可能具体地说我们怎么才能讲好课。我想，如果我们能把一些毛病和忌讳改掉了，授课质量就能够改善许多。这好比一块有瑕疵的玉，去掉了瑕疵，留下的就是美玉。

授课有哪些忌讳呢？我觉得有三组忌讳，我们要共同避免。

第一组忌讳：热闹代替门道，说教代替说理，以灌代替讲。

1.热闹代替门道。讲课既要热闹，又要有门道。热闹就是生动、活泼，有例子、有故事、有噱头；门道就是有观点、有思想、有理论、有启迪。授课的出发点和归宿点是门道不是热闹，热闹是为传授门道服务的，不能本末倒置。热闹和门道两者要处理好，只讲门道显得枯燥，只求热闹什么也没留下。

我们经常碰到，某位老师讲课很生动，但给你留下什么呢？好像什么也没讲。外行看热闹、内行看门道。学员对我们来说，要把他们当作内行，因为他们是来学习的，尽管他们对这门课不是内行，但是他们一定是想成为内行的，他要学好这门课。所以我们一定要在门道上下功夫，不能本末倒置，通过热闹来更好地表达你的门道。切忌！

2.说教代替说理。讲门道就是说理：说理论、说思想、说观点，但是忌讳说教。说教是什么？说教首当其冲是“假”、“大”、“空”，假话、大话、空话，没有实际意义不管用；然后是照搬照抄剪贴过来的，缺少教师的改造制作，再就是生搬硬套没有消化理解。结果一定是语言生硬、面目可狰，所以人家说你是说教。说理那就不一样了，说理有实践性，有亲切感，就在听众身边，就是听众遇到的问题，而且用鲜活的语言、用非常可以接受的表述，把它讲出来，以情说理，寓理于情，把道理附着在案例当中，这就是说理。我们上课要说理，上课忌讳说教。

3.以灌代替讲。讲课是老师跟听众的交流，是对话，是互动。尽管老师没有提问题，学生也没有提问题，但授课一定是交流、互动、对话。所以我常常认为，教师创造性的劳动不仅仅是在备课中，而且更大量地表现在课堂讲授中。优秀的教师不是每一句话事先都设计好的，而是在跟听众的交流、对话、互动过程迸发出来的。灌就不一样了，灌是自顾自讲，不看学员，不顾反应，不看对方的表情，整个讲课你是你，我是我，截然分开。有的同学打磕睡了，有的同学不耐烦了，都到下课时间了，他似乎全然不知，只顾讲完他预先准备的内容。这样的课是绝对讲不好的。一个不能按照对象反应调整自己讲课的内容、方法、长短的教师，不研究观众、和观众交流、和听众交流，是讲不好课的。

第二组忌讳：说废话，骂别人，吹自己，太谦躬。

因此，我相应地提出四句话：

1.少说废话。什么是废话？一是不该说的话。比如说我与谁关系好，说我认识你们领导，说本来我不想来的，结果你们领导要求强烈，等等。二是与主题无关的话。就是偏题、跑题扯远了。三是没有信息量的话。没有信息量的话就是废话。没有新意、没有新观点、新思想，甚至没有新情况，听你的课就像没听一样，整个就是一堂废话。还有哪些废话，请大家一起来罗列。我们讲课要少说废话；废话多了，授课的质量绝对下降。

2.少骂别人。授课忌讳骂别人。骂谁呢？骂政府、骂政策、骂腐败、骂同行。我们教师当中有人有一种误解，以为敢骂就是高明，敢骂就是权威；被骂的人，名头越大，表明自己越了不起。这是个误区。我们可以有不同意见，提倡学术探讨，但行政学院的课堂绝对不允许发表与党和政府不一致的言论。对同行的学术观点，对他人的不同意见，也可以批评，但是一定要心平气和，一定要是建设性的。

3.少吹自己。老师要少吹自己，偶尔地流露几句不是不可以，但是要流露得巧妙，以表明你的阅历、经历，表明你的长处或优势。少量地露一点对增强讲课效果但有一定作用，但是不要集中地吹自己，吹我写过多少书，吹我在什么地方给什么人讲过什么课，吹我见过什么大人物，吹我怎么怎么忙，吹别人怎么怎么评价我，等等。有的吹的比这还过分。授课千万不要吹自己；无论什么人，讲话中吹自己，很不得体，听众向来很反感。

4.少用谦辞。老师态度要谦虚，但不能谦虚过分了。无论在开头还是结尾说谦虚话或客套话，是可以的，比如说，对这个专题，尽管我下了功夫但是研究得还不够，对情况把握还不太充分，有讲不到的地方，欢迎大家批评指正。说这么两句很得体，也有必要。有的谦辞就过分了，比如说，你们比我们高明多了，比起你们，我们什么都不是；我们见到你们心里很虚，都不敢讲了；我不了解情况，可能是瞎说一气，等等。教师就是教师，在省部长面前你们仍然是教师，教师要有教师的尊严，教师要给学员以信赖，让学员充满希望。教师不能像讲相声那样拿自己开涮。我们要礼貌待人，但不要点头哈腰；我们尊重学员，但不要失去老师的仪态；我们要谦虚，但不要谦卑。