習近平對中國傳統文化的創造性轉化和創新性發展

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[摘要]黨的十八大以來，習近平在毛澤東等中國共產黨人持續探索的基礎上，以馬克思主義的立場、觀點、方法，結合時代發展要求和客觀具體實際，對中國古代知行觀作了進一步的創造性轉化和創新性發展。這具體表現在：內涵著眼於思想自覺和行動自覺相統一，使思想自覺轉化為行動自覺﹔外延擴展至廣泛的治國理政實踐﹔認識和實踐主體側重於黨員干部、青年學子。習近平對中國古代知行觀的“兩創”實踐，為我們進一步做好中國優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展提供了借鑒和參考：堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，是做好“兩創”的前提﹔培養文化自信，加強對中國傳統文化的學習與認知，是做好“兩創”的基礎﹔完善價值表達，實現話語轉換，處理好內容與形式的關系，是做好“兩創”的關鍵。

[關鍵詞]習近平﹔中國傳統文化﹔創造性轉化﹔創新性發展﹔知行觀﹔知行合一

黨的十八大以來，習近平總書記圍繞如何對待中國傳統文化的問題，從各個側面展開了一系列精辟論述。2014年2月24日，他在主持十八屆中央政治局第十三次集體學習時指出，弘揚中華優秀傳統文化，“要處理好繼承和創造性發展的關系，重點做好創造性轉化和創新性發展”。（《習近平談治國理政》，外文出版社2014年版，第164頁。） 這就明確指出了新形勢下我們黨對待傳統文化的基本態度和“兩創”的基本方針。所謂創造性轉化，就是要按照時代特點和要求，對那些至今仍有借鑒價值的內涵和陳舊的表現形式加以改造，賦予其新的時代內涵和現代表達形式，激活其生命力。所謂創新性發展，就是要按照時代的新進步新進展，對中國優秀傳統文化的內涵加以補充、拓展、完善，增強其影響力和感召力。那麼，怎樣對中國優秀傳統文化進行創造性轉化和創新性發展呢？本文以習近平關於知行關系、知行合一的論述為例，闡述他在這一方面的親身實踐，以期為我們進一步做好傳統文化的創造性轉化和創新性發展提供借鑒和參考。

一、習近平對知行辯証關系的理論闡釋

知與行的關系是中國古代哲學的一個典型命題。黨的十八大以來，面對世情、國情、黨情的深刻變化，習近平對知行辯証關系，進行了深刻的理論闡述和實踐探索，反復強調要做到知行合一。習近平關於知行關系、知行合一的論述比較集中地體現在黨的群眾路線教育實踐活動和踐行社會主義核心價值觀中。從縱向來看，習近平對知行合一的強調，貫穿整個黨的群眾路線教育實踐活動的始終，他在不同階段回答了“什麼是知行合一”“為什麼要知行合一”“怎麼做到知行合一”三個問題。首先，習近平清醒地認識到新形勢下我們黨所面臨的執政風險和挑戰，認為黨內不正之風一直有市場，“從主觀上說，主要原因是一些同志的世界觀、人生觀、價值觀問題沒有解決好，對堅持‘兩個務必’既沒有端正思想認識，也沒有打牢思想基礎。從客觀上說，主要原因是黨要管黨、從嚴治黨方針在有些地方沒有落到實處，在一些方面管黨治黨失之於寬、失之於鬆”。（《習近平關於黨的群眾路線教育實踐活動論述摘編》，黨建讀物出版社、中央文獻出版社2014年版，第34—35頁。）這概括起來說就是“知行不一”。其次，在河北調研指導黨的群眾路線教育實踐活動時，習近平從教育實踐活動的效果上解釋了“知”“行”為什麼要“合一”。他指出，“知”和“行”是相輔相成的。隻有把道理真正弄懂了，行動才能自覺持久﹔隻有行動上落實了，對道理的領悟才能更深入。如果光有“知”，沒有“行”，那這個“知”最后也不會起多大作用﹔反之，如果光有“行”，沒有“知”，隻知其然而不知其所以然，那這個“行”也是難以持久的。再次，他在黨的群眾路線教育實踐活動第一批總結暨第二批部署會議上進一步闡釋了知行合一的內涵以及“知”“行”各自的作用。他指出，“貫徹黨的群眾路線，‘知’是基礎、是前提，‘行’是重點、是關鍵，必須以‘知’促‘行’，以‘行’促‘知’，做到知行合一，既解決認識提高問題，又解決行動自覺問題，使群眾觀點、群眾路線落地穩、扎根深，落實到每個黨員行動上，貫徹到治國理政實踐中”。（《習近平關於黨的群眾路線教育實踐活動論述摘編》，第39—40頁。）最后，習近平在黨的群眾路線教育實踐活動總結大會上再次強調，“必須以知促行、以行促知。集中教育活動需要提高認識，更需要付諸行動，以新的思想認識推動實踐，又以新的實踐深化思想認識”。（《人民日報》2014年10月9日。）這就為廣大干部群眾如何切實做到知行合一提供了方法論指導。

從橫向來看，習近平在談到知行合一時，根據不同的對象、不同的任務，提出了不同的要求。比如在與北京大學師生座談時，習近平就培育和踐行社會主義核心價值觀對廣大青年提出要求，“道不可坐論，德不能空談。於實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動”。（《習近平談治國理政》，第173頁。）就如何加快發展職業教育，習近平提出，要“堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一”。（《人民日報》2014年6月24日。）在考察澳門大學橫琴新校區時，他希望同學們不僅要有求學求知的熱情，而且要有心系國家、心系特區的擔當，做到知行合一、學以致用。（參見《人民日報》2014年12月21日。） 總的來說，無論是理論聯系實際，學以致用，反對空談，還是以“知”促“行”，以“行”促“知”，習近平強調的知行合一的落腳點都在實干上，這也是他在長期的工作實踐中積累的寶貴經驗。