前不久，我有幸聽了一場縣裡舉辦的中小學優秀教師事跡報告會。幾位教師普遍生活單調，天不亮就匆匆離家，深夜才精疲力盡地歸家﹔顧此失彼，忙於照顧別人的孩子，冷落了家人等。他們的生活現狀令人擔憂。
改善優秀教師的生活狀況，關系到樹立科學的教師觀，提高教育質量等問題，需要切實謀劃。我認為應從下面幾個方面入手。
社會要樹立正確的教師觀，正視教師的待遇問題。
教師是什麼？有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵﹔有人說，教師是春蠶，勞作到死方盡休﹔有人說，教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。其實，教師不應僅僅是園丁，本身就該是一朵美麗的花，隻有自己美麗才有魅力和吸引力。教師也不應只是春蠶，不要作繭自縛，還要開拓與創新。教師更不應只是蠟燭，還要可持續發展。教師是一個有血有肉、有喜怒哀樂、有油鹽醬醋的人。要正視教師的待遇問題，不要把“講待遇”和“講奉獻”對立起來。教師應該讓自己的精神和物質世界更加豐富，脫離平庸，走向卓越。
學校要建立科學、人性的評價機制。要匡正一種觀念，即認為教師辛苦就是敬業。學校要徹底改變以時間和“量”的積累為主的評價體系，強調教師的科學敬業，引導教師從“消耗戰”“疲勞戰”的工作方式中解脫出來，把轉變教師觀念、提升科學素養擺在突出地位。教師隻有具備了先進的教育理念和較高的理論素養，對教育的本質與精髓才能從容把握，對教材的理解才能高屋建瓴，對學生的心理和學習障礙才能洞察了然，對科學教育方法的運用才能靈活自如。
教師個人不僅要愛學生，愛事業，也要愛自己。教師要悅納自己，對自己要有全面的認識。要正視自己的缺陷，對於無法補救的缺陷能安然接受，而不做無謂的憂怨。要正確評價自己，既不自負，也不自卑。對自己有正確的認知和合理的期望，了解教育事業的艱巨性及各種問題的可能性。我們崇尚奉獻精神，但不提倡“殺雞取卵”“涸澤而漁”式的做法。
關注優秀教師的生活現狀，改變何為優秀教師的觀念，進而改變教師評價方式，是提高教育質量的一種有效途徑。（作者單位：廣西靈川縣靈川中學）
(來源:中國教育報)
