基礎英語教育要重思辨

　　評價方式需加大思辨能力的考查比重

　　日常英語教學的測評應該做到合理多樣。目前基礎階段英語教學的評價方式依然比較單一，標准化訓練依然大行其道，抑制了有效的語言習得，降低了積極的學習情感，遏制了學生的創新思維能力。要想扭轉這一令人痛心的現實，日常英語教學的評價必須改革。測評方式要做到合理多樣，可以包括自我評價、同伴評價、家長評價、教師評價等各種方式，實現形成性與終結性評價相結合，而且應該採用表演、演講、辯論、劇本創作、日志等多種方法，激發學生學習的興趣。

　　中高考的改革必須盡快推進。如果中高考測評目的明確將激發培養學生的思辨能力列為主要目標之一，那麼必將對中小學英語教學產生積極的引領作用。近年來，中高考英語測試模式已經發生了一些積極的變化。例如，自2007年開始，全國各自主命題的高考英語試卷中閱讀理解部分的思辨含量有所增加，已經相繼出現了理解句子、信息匹配、簡答、讀寫結合的閱讀表達和任務型讀寫等新題型，在不同程度上強調或側重了對學生分析問題能力和語言運用能力的考查。但是，中高考試卷中思考、推理、判斷等思辨能力的考查比重還有待提高。思辨能力是分層級的，每個層級都有具體的標准和指標。英語中高考的命題要滲透對於思辨能力的不同層級的測評，而且要科學設計每個層級的比重。（作者單位：首都師范大學外國語學院）