王洪元：我國教育事業進步巨大仍面臨四大挑戰

第六方面是教育改革進一步深化，進一步激發了教育發展的活力。《綱要》頒布以后，按照頂層設計，試點先行、有序推進的思路，我們按照四個方面分三個層次推進教育體制改革，進行了總體的部署，這四個方面，一是人才培養、模式的改革。第二是辦學體制改革，第三管理體制改革，第四保障機制改革。三個層面，從國家層面，從省這個層面，從基層學校層面，三個層面展開，一些國家統一組織、統一制定的教育的根本制度，國家的統一政策，這由國家統一組織實施。一些還看不准的，還需要探索的一些體制機制的障礙的破除辦法，是部署了425項試點，在省和學校這個層面進行試，425個試點也是按照四面三層部署下去的。還有一些是基層的學校，根據學校改革發展的需要自己探索，國家、省積極鼓勵學校大膽實驗，探索出來的經驗提供其他學校借鑒、學習和推廣。

總之，這些成績和成就的變化是來之不易的，這得益於黨中央國務院的有力的領導，審慎的推進，得益於地方各級黨委和政府，也得益於國務院有關部門大力支持，得益於社會廣泛的理解和支持，也離不開教育系統的廣大師生，還有學生家長的共同努力配合，這個是非常來之不易的。

我國教育事業面臨四大方面的調整

王洪元最后指出，教育存在的問題和挑戰表現在四個方面，一個是我們國家的教育規模很大，但是發展不平衡，一個是區域之間中東西部，還有城鄉之間，甚至在同一個區域裡面，還有校際之間的差距比較大，現在在邊遠貧困、民族這些地方的農村學校，辦學條件有的還非常差，教師的素質有的需要提高，這些都是不平衡，需要加以改進的。

第二方面是我們發展的質量還需要提高，這個質量提高有這麼幾個問題，一個是人才培養模式現在看還比較單一，教育教學方法也還比較陳舊，素質教育推進遇到了困難。

第三個問題是優質教育資源不足，特別是一些地方大中城市的擇校熱現象比較突出，這都是影響教育質量的突出問題。

第四是各級各類教育當中存在一些薄弱的環節，教育管理的方式、教育的結構還不能很好的適應經濟社會發展的需要，也不能滿足經濟轉型升級，打造經濟升級版的要求。