记者：关于教学的针对性和实效性问题，这是近段时间以来的一个热门话题。但是对于这个问题每个人都有自己不同的理解，我想听听您对于这个问题的认识。

彭京宜：要正确看待这个问题，首先要理解教学针对性和实效性的含义。对于这个问题也不能作线性的、平面的理解。教学的针对性主要是指教学内容要回应学员的普遍需求，教学的实效性主要是指教学方法要达到预期的目的。教学的针对性和实效性两者相互联系，相互依存，针对性要靠实效性保证，实效性要靠针对性支撑。

第二，要看到目前党校教学存在的主要问题。第一个问题，马克思基本理论的教学过于繁琐，相当程度的本本主义，不能清晰地揭示马克思主义基本理论的本质，也不能真正揭示其实践作用。我们常说“以马克思主义为指导”，但是到底什么是马克思主义，并没有解释好。马克思主义就像一头巨象，但我们的解释往往是盲人摸象。第二个问题，现实问题的教学经院化、偏狭化、情绪化，不能把中央精神与现实问题有机结合起来，尤其不能把实践中的成功经验上升为理论以指导实践。

第三，要理性分析对党校教学的批评。目前大家对于党校教育的批评往往是理论联系实际不够，培训的针对性和实效性不强等等。这样的批评会长期存在。我们该如何去正确看待这种批评呢？一是真问题，并具备可改进性。比如上面提到的教学中存在的两个主要问题，问题的确存在，并且通过自身的努力可以改进。二是真问题，但不具备可改进性。一所省级党校教研人员加起来不足100人，要培训数10倍于自身的干部，能完全满足需求吗？党校只设置少数专业，但是干部的专业构成却非常多，能满足吗？党校的教研人员大多数实践经验不足，见的世面也较少，能满足更有经验更有见识的广大干部的需求吗？因此，要看到党校教学客观存在的四大矛盾，即少数教师/多数干部、少数专业/多数专业、实践经验缺失/实践经验丰富、见世面较少/见世面较多。而且这样的矛盾将长期存在。三是伪问题。有些干部觉得老来党校培训，没有新鲜感，想去高校、想去国外转转，因此以党校教学的针对性实效性不强作为借口，将板砖拍到党校身上，这对党校来说是不公平的。

最后，谈谈我们的做法。基于上述认识，我们制定了“一个中心、四个方面”、“三个突出”、“听得懂、能操作、不出错”等一整套教学原则。一是坚持中央确定的党校“一个中心、四个方面”教学布局。二是结合海南实际，提出了“三个突出”的教学理念并不断丰富其内涵。“三个突出”，即突出忠诚教育、突出能力培养、突出省情教育，把干部培养成“靠得住、有本事、爱海南”的好干部。突出忠诚教育就是以马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系为主课，以坚定理想信念、增强宗旨观念和改进作风为重点，把忠诚教育贯穿于教学的全过程，强化学员的忠诚意识，其目的是使干部靠得住；突出能力培养就是推行研究式教学，使学员掌握把知识转化为本领，把原则转化为操作技巧的方法，全面提高学员应对突发事件、解决实际问题的能力，其目的是使干部更加有本事；突出省情培训就是让学员全面系统地了解海南的历史，海南的现状，海南的发展战略，增强学员的省情意识和责任意识，其目的是使干部更加爱海南。三是提出“听得懂、能操作、不出错”的教学新要求。“听得懂”就是要求理论教育要尽可能深入浅出，“能操作”就是要求实践教育要尽可能具体明确，“不出错”就是要求不能在政治上、常识上出错。