加强创新基础和方法培养

和一切人类实践活动一样，创新活动有着自身的规律性，把握这些规律并自觉应用，才可能把创新的主观动机和客观效果有机地统一起来。

一是要重视奠定厚实的专业基础和合理的知识结构。任何创新都不是无缘无故地发生的，也不是平地而起高楼的。科学技术的发展，都有其自身的基础，即使是新兴的学科或者技术，也总是和一定的理论或者技术基础相联系。每个领域的专业基础，多是长期以来前人成果的积淀所成，通常是被实践反复检验证明了的“公理”，同时基础课、专业基础课，又常常为创新提供工具和方法。比如，数学就是这样的。这是进行探索创新的基础。掌握了这个基础，就奠定了在本领域继续创新的台阶，同时也是避免犯常识性错误的保证。如，按照能量守恒的定律，永动机是不可能制造出来的，但近年来也还有人怀着满腔热情，孜孜以求。问题不是出在创新的动机上，而是出在缺乏必要的专业基础知识，犯了常识性错误。

知识结构胜于知识。除了专业基础，还必须要有合理的知识结构。创新也是利用多种资源要素重新创造的过程，涉及到信息、资源、方法、程序等多方面。只有专业基础，就好像盖房子只有地基一样，缺乏了科学的设计、砖瓦材料、施工方法，也同样盖不好房子。实践证明，创新人才的知识结构通常都是“在博基础上的专”。这个“博”，不仅是指专业知识上的广泛，也包括在知识结构上“不缺腿”：不仅有专业知识，也有方法、有工具、有人文修养等等，从而具备了强大的思维力和资源信息的整合力，进一步激发和促进了创新力。一些既有扎实理工基础，同时又懂得一些哲学、文学、艺术、美学、历史等方面知识人，往往容易改善自己在本专业的创新表现，就可以作为例证。我国著名古建筑史学家梁思成先生曾经说过，“建筑师的知识要广，要有哲学家的头脑，社会学家的眼光，工程师的精确与实践，心理学家的敏感，文学家的洞察力……但最本质的他应该是一个有文化修养的综合艺术家。这就是我要培养的建筑师。”梁先生讲的是建筑师，但对于其他领域的创新人才培养具有可比的意义。

现代科学很多例子证明，要特别重视开展交叉学科、跨学科科研。这是拓展、深化科学研究的重要途径。而掌握一定的跨专业的知识，是开展交叉学科科研的重要知识基础。科研如此，经营管理也是如此。

二是要尽快站在科学技术和实践的前沿，才能事半功倍。在科学上只有第一，没有第二。创新也是如此。实践的需要比十所大学更能推动社会发展。多数创新都是问题导向的，问题导向也就是实践导向、需求导向，实践的需要同样是推动创新发展的外部强劲动力。只有尽快站在科学前沿和实践前沿，才有可能摸准真正的需求，保证创新沿着正确的方向前进。我们很多科研成果不能尽快转化成生产和技术成果，很重要的原因之一是因为我们的科研是论文导向的，而不是国家社会需要导向的，因而一旦形成论文，就意味着科研工作的结束，脱离开实践的理论也就不可能产生实际的创新成果。

三是掌握科学的思维方式。人的思维是有规律的。要会思维、能思维，就要掌握思维的规律。创新的过程就是运用思维，解放思想，以已知求未知的过程，充满艰辛和歧途。科学的思维方式和方法就是开辟荆榛的砍刀，帮助你尽快打通前进的道路；科学的思维方式和方法就象是加工璞玉的刻刀，帮助你面对纷繁的信息去粗存精、去伪存真。长期的实践中，逆向思维、发散思维、形象思维等方式，和科学技术发明中的加减乘除、综合分析、现实批判等思维方法，体现了唯物论辩证法精神的思维方式方法，是行之有效的创新思维。

要掌握思维的规律，除了多实践、多总结外，首要的就是要花点功夫学习哲学。钱学森同志曾经说过，他在国外开展科研的时候，用心总结了一些科研方法和思维方法。等到回国后，认真学习了马克思主义哲学，发现自己总结的那些东西，马克思主义哲学里全都讲过了。对此他深有感触。1991年11月1日，清华大学力学系刘清等15名博士研究生联名给他写信，请教如何增强科研能力，他回信给予热心的指导，他说：怎样培养分析洞察问题的能力?我认为最好的方法就是学习并掌握马克思主义哲学。李瑞环同志结合自己学习和工作的体会还写出了《学哲学用哲学》这样的好书。哲学的重要性不可忽视。