不快乐的教育是失败的

郭振有说，追求快乐、逃避痛苦是人的天性之一，更是孩子的天性。对孩子来说，成长过程比结果重要。剥夺了快乐的生活就像被过滤完任何物质的纯净水，寡淡无味。可怕的是长期压抑让孩子失去对生活的敏感，将不知快乐为何物，创造为何物。

所以，郭振有将铁路五小等七校一所成立的“愉快教育协作体”所进行的尝试称作对教育弊端的矫正。“目前的教育，没有带给学生快乐的体验，相反地损伤了学生的自信心。这就是一种典型的‘失败的教育’：学生长期不快乐、没有成就感，忍受着批评、否定和指责，很难找到成功的体验和满足，将失去学习的信心、前进的勇气、探索的毅力和对未来的渴望。 ”

当然，快乐不等于不学习，也不等于全部放手，就像很多家长听说铁路五小从来不留家庭作业所引发的多重担心。郭振有说：“过去，我们追求的是结果的愉悦：十年寒窗，一朝辉煌。而现在，我们要更加重视过程的体验，在学习过程中体验快乐、幸福。学习肯定是要吃苦的，良好的学习成绩不是轻易可以获得的。但既要让孩子勇于吃苦，又要让孩子苦中求乐，感受吃苦的乐趣。快乐教育不是乌托邦。铁路五小的教学过程就突出了快乐的因素。孩子们在快乐中增长知识，提高能力，会让学生发展的后劲更大。 ”