劉冬穎
誦讀討論，促進國學課程參與度
古代國學教育經過長期積澱，形成了以讀經為主要內容，誦讀為主要方法的國學教育。黑龍江大學的教學經驗是，今天的大學國學課程，老師也要秉持傳統國學教育的規律，從誦讀開始，讓學生在誦讀中記憶，在誦讀中理解，在誦讀中感悟。比如在“《詩經》導讀”課堂上，老師就按照古代讀書人吟誦的調子，教學生一起吟誦《詩經》中的經典名篇。讀的形式很豐富：老師通過聽錄音讀、領讀、接讀、個別讀、男女生賽讀、齊讀等各種誦讀方法，在書聲琅琅中調動學生的積極性，在情趣盎然中感受國學經典的魅力。
除了誦讀，課堂要想吸引學生的參與，還必須有討論。《古代詩詞經典賞析》課程中，老師每次選取一位同學在課前擔任“主講教師”，用8分鐘的時間為同學鑒賞一首古詩，之后同學展開討論與提問，而在此期間，老師相機穿插，或補充、或提示、或贊許，或點撥，使學生對國學的認知水平向更深層次拓展。文學院更在拔尖人才試驗班中，開展了學術討論型“讀書會”，由學有專長的博導、教授為學生制定書目，提出引導性討論話題，學生和老師共讀一本書，並舉辦師生面對面討論的讀書會。國家級名師、著名古典文學研究專家劉敬圻教授就與本科生“相約《紅樓夢》”讀書會，一起品讀才情萬種的紅樓兒女們的如夢人生。他從自身幾十年來的閱讀感受入手，強調大學生已經進入了研究者行列，在熟讀、精讀、細讀《紅樓夢》的同時，要具備正確的閱讀和研究方法，盡量避免閱讀情緒化，主動擔負起研究者的責任。
通過誦讀和研討深入參與課程對學生的影響是非常積極的，2011級、2012級試驗班學生反映，他們在校內外保研面試中，對很多前沿性學術問題都能對答如流，大大提高了他們的保研率。
拓展實踐，賦予課堂鮮活生命力
“生活教育”理論是著名教育家陶行知先生教育思想的核心，他主張生活即教育、社會即學校。黑龍江大學結合大學生的年齡特點和成長需求，開展了豐富多彩、生動活潑的國學實踐活動，使學生在廣泛的參與中加深對國學的認識。
2014年春季學期，中國古典文獻學專業博士生導師李先耕教授帶著本科生一起在校園內採風，找出黑龍江大學校內那些在古詩詞中被吟詠的植物，拍攝出精美照片，制作成《古典詩詞名花開放在黑大》系列明信片，明信片的電子版在黑龍江大學官方微博發布，引領全校同學從校園的一草一木中學習傳統文化。學生在此基礎上，又將明信片豐富為一本名為《滿庭芳》的圖冊，按校園的分區，介紹黑大校內生長的古詩詞中出現的植物，更加深了學生對校園的愛。在一幅幅印著校園標志性景物、美麗花草和古典詩詞的明信片上，國學不再只是教師的說教和古人的晦澀文字，而是充滿了青春色彩、現代氣息和生活情致。
2014年端午節前夕，學校舉辦了“愛上古詩詞——端午漢服吟誦晚會”，通過古樂唱詩、師生誦詩等環節，讓原汁原味的中華優秀文化展現在黑大舞台。尤其是其中的古樂唱詩環節，是“古代漢語”課程的教師從古文獻中擷取的宋代著名詞人柳永詞《玉蝴蝶》的樂譜，請研究古代音樂的老師翻譯成現代五線譜，並由作曲家重新編曲，師生先在課堂上一起唱誦，經過精心打磨，師生一起著漢服在舞台上表演。中國教育電視台《中國教育報道》欄目、《黑龍江日報》等十余家媒體進行了報道。學校還每年定期舉辦“漢字書寫大賽”，喚起鍵盤時代的人們重新提筆書寫漢字，關注傳統文化。
總之，國學學習是事關大學生立德修身的大事，隻有多方面行動起來，增加學生課堂參與度，把“教師言傳口授”與“學生能動思考”結合起來，校方、教師、學生都付出努力，才能從根本上正大學之學風。目前，“《論語》人生課堂”慕課已入選全國地方高校UOOC（優課）聯盟，作為國學通識選修課向全國地方高校的大學生開放，作為網絡資源，其同樣面向社會開放，實現了學校的優質教學資源與社會人士共享。
（作者系黑龍江大學文學院教學副院長、博士生導師）
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