鮑貽勇：把黨委中心組建成馬克思主義學習陣地

創新學習方法。形式載體直接影響學習效果。黨委中心組學習不能滿足於簡單地讀一讀、聽一聽、記一記，要針對領導干部的實際，探索設計新的學習形式和載體。可以通過中心組成員輪流主講、現場觀摩、重點課題調研等方式，通過讀書活動、推薦書目、講座、研討等形式，充分激發學員的學習積極性。要力戒淺嘗輒止，搞“運動式”、“應景式”學習。要堅持理論體系系統學、抓住重點深入學、緊扣中心反復學、帶著問題思考學、聯系實際靈活學、持之以恆堅持學，努力做到學有所得、學有所成。

健全學習制度。學習既要靠自覺，更要靠制度保障。黨委中心組學習和其他工作一樣，也要用制度來管根本、管長遠。要把制度建設作為一項重要的基礎性工作，進一步建立健全個人自學、集體學習、專題研討、學習檔案、學習通報、學習考核等制度，不斷規范學習管理，提高學習效果。同時，要狠抓制度落實，著力解決“有要求但要求不嚴、有制度但執行不力”的問題，使黨委中心組學習逐步走上規范化、制度化和常態化。

加強旁聽指導。認真落實好黨委中心組學習旁聽工作制度，重點圍繞解決好“學什麼、怎麼學”的問題，搞好各級黨委中心組學習的旁聽指導，進一步提高學習質量和水平。要建立完善由上到下、行之有效的理論學習考核辦法，建立完善黨員干部述學評學制度，把理論學習情況與干部考核和選拔任用真正挂起鉤來，使理論學習由“軟任務”變為“硬指標”。黨委一把手要認真履行第一責任人職責，親自審定學習計劃，提出學習要求，主持集中學習。

不斷提升學習質量和水平

黨委中心組學習不同於黨校的干部脫產學習，也不同於機關組織的干部學習，也不是民主生活會，更不是黨委的常委會。因此，必須准確把握其特點和要求，處理好四個方面的關系，不斷提升學習質量和水平。

一要處理好“工”與“學”的關系。領導干部加強學習，根本目的是增強工作本領、提高解決實際問題的能力和水平。但在現實生活中，往往容易把學習和工作對立起來，使學習和工作“兩張皮”、“空對空”。因此，要認識“工學矛盾”，牢固樹立“學習就是工作，而且是更重要的工作”的理念，突破就學習抓學習的模式，在學習與工作的結合、滲透、貫穿上下功夫，讓工作學習“兩不誤、兩促進”。

二要處理好“學理論”與“學業務”的關系。黨委中心組的基本定位是黨的政治理論學習組織，必須突出理論武裝，把馬克思主義作為“必修課”和“看家本領”，堅持把中國特色社會主義理論體系作為學習的中心內容，始終把掌握馬克思主義立場、觀點、方法作為重中之重。同時，還要有針對性地學習掌握做好領導工作、履行崗位職責所必備的各種知識，廣泛涉獵經濟、政治、歷史、文化、社會、科技等方面的知識，擴大視野，努力提高各方面的素養。

三要處理好“學”與“研”的關系。集體學習研討是黨委中心組學習的基本形式。黨委中心組不僅是領導干部接受新知識、開闊新視野的一個重要途徑，還是領導班子交流心得、謀劃思路、統一思想、凝聚共識的過程，更是科學決策、民主決策的一個重要環節。要達到預期效果，必須把學習與交流研討結合起來，在交流中深化認識、增進共識。

四要處理好“質”與“量”的關系。鄧小平同志提出：“學習上的量和質相比，質是第一位的。學習上重質就表現為要求精。”黨委中心組學習是領導班子和領導干部的在職學習，必須根據實際情況確定集體學習的頻次，既要有量的保証，又要有質的效果﹔既要注重“學起來”，又不能忽略“學到了什麼”，避免“空學”、“淺學”、“假學”。

（作者系中共陝西省委理論講師團團長）