人民網記者 姜泓冰
改革！改革！
近幾年，一走進復旦大學，鼙鼓急催的改革節奏便扑面而來。
復旦改革,激情滲透持久理性，招生、學科設置、學術管理、人事制度、放權於院系……改革必有阻力，唯有懷抱責任、勇於探索，才能將改革進行到底。
“學院是爹，書院是媽”，通識教育有了“2.0版”
9月初，2013級新生陸續走進復旦，新奇地住進了志德、騰飛、克卿、任重、希德等五大書院——4年本科生活的家。
“學院是‘爹’，書院是‘媽’”，一位復旦老師這樣打趣。這是復旦全面實施本科生住宿書院制的第二年。西方大學通行的“書院制”，在國內還是初試。復旦將書院定位於“師生自由交流、共建共享、展開共同學術生活的公共空間與文化平台”。
“志德書院有廚房、咖啡屋、談心室、圖書館，甚至是游藝室，經營權最終將下放給學生，由學生群體管理經營。”志德書院院長、新聞學院教授童兵解釋。
書院雖管的不是學生專業教學，但書院院長、主要導師全是學術地位很高的教授。書院各種管理事務，則交給學生選舉產生的學生監督管理委員會和學生自我管理委員會。志德書院800多名新生的迎新“大事”，除一位指導老師，全由學生自管會一手操辦。
在迎新會上，復旦校長楊玉良告訴3000多名新生，要敢於“毫無保留地質疑教授和校長”，培養“復旦人氣質”。此話當即被關注和轉發，傳布甚遠。所謂“復旦人氣質”，在大力改革中的本科教育體系中，被概括為四種要求：人文情懷、科學精神、專業素養和國際視野。哲學學院院長孫向晨帶領的9人專家小組，將之細化為“2.0版通識教育計劃”。
從2006年“自主選拔錄取改革試驗”開始，復旦有清晰的選才思路：堅持覆蓋各科知識、需要快速反應的“千分考”，加上教授們的“車輪戰”面試……選拔入校的學生，成績未必最優秀，但跟蹤調查結果顯示，他們在校表現更活躍、平均績點更高，畢業發展更好。
作為“通識教育”改革的試點校，復旦本科課程被劃分成通識教育核心課程、文理基礎課程和專業教育課程三大板塊。經過五六年建設，如今本科教學年的開課量達5650門次，其中通識類課程180多門，規模在30人以下的課程佔54%以上——這都是國際上衡量高校教學質量的重要指標。
“2.0版”升級方案，將通識教育課程分成七大板塊，明確每個板塊的育人目標，梳理原有課程，培育新課，設置課程進入、退出門檻。
相關新聞
使用微信“掃一掃”功能添加“黨員學習微平台”
 |
