剛剛過去的這個周末，陳先生帶著自己未滿6歲的兒子來到位於北京市海澱區的“樺樹灣教育”，陳先生來這裡的目的，一是為兒子尋找合適的幼小銜接培訓機構，同時，這個機構以“超常兒童”培訓著稱，“我也想測測孩子是不是神童，要是能考上‘育才’（學校）、‘育民’（學校）就好了。”

在我國學界，對“神童”的科學稱呼是“超常兒童”。

普通人雖然不能對“神童”進行科學的定義，但是，人們心目中還是有一個最朴素的認識：“非常聰明”、“有過人之處”、“人數極少”……

神童與上奧數班英語班有關系嗎

曾經，神童離普通人的家庭很遠。但是，這兩年與神童有關的報道似乎越來越多了，前幾天就有兩個13歲考上大學的神童被媒體反復報道。而在現實生活中，神童似乎也不再“遙不可及”了。本月8日，本報記者在中國科學院心理所的院內看到幾百名家長帶著孩子在等待，“我們是來參加人大附中早培班的測試的。”一位來自海澱實驗二小的五年級男生說。據說，這次來參加測試的孩子達到了4000人。

在北京的家長圈中流傳著一個“神童”培養的路線圖：3歲的孩子可以去考幸福時光陶然幼兒園，“幼升小”時可以考北京育民小學或育才學校，然后，小學四年級可以去考北京八中少年班和北京八中素質班，五年級時可以去考人大附中早培班，同時，還可以去考清華附中的“優才班”……

這樣，一個孩子就可以完成從幼兒園到中學的“神童”之旅了。

有考試就有培訓。

不少機構都開設了與“超常”相關的培訓班，仿佛培養個“神童”與上個奧數班、英語班沒有太大區別。

當曾經高不可攀的“神童”一下子“跌”進街頭巷尾時，我們不禁要問有那麼多神童嗎？而面對高昂的培訓費，我們不得不深入到孩子、家長、培訓機構和專家中，了解“神童熱”的產生還有哪些更深層次的原因。

至少97%的孩子是普通人

“神童”似乎多了起來。

家長的這種感覺也並非毫無依據。

在北京，20年前，大概隻有北京八中有專門針對超常兒童的實驗班，10年前，北京有兩所學校進行超常兒童實驗。之后，北京的超常兒童實驗班逐漸增多了，2005年育才學校有了超常兒童實驗班，緊接著清華附中有了“優才班”，人大附中也有了“早培班”。

除了這些得到公認和被教育主管部門批准的以外，這兩年不少學校也悄悄有了“小五班”（小學五年級直接升中學的班級）。

真的有那麼多“神童”嗎？

20世紀初，心理測驗興起以后，美國斯坦福大學心理學家提出了智商這一概念，人們開始以智商作為定義天才兒童的標准。后來，人們又對用智商來定義“天才”的觀點提出異議。認為，定義天才兒童，不應忽視非智力因素。

中科院心理所超常兒童研究中心主任施建農指出，遺傳學、生物學等學科的研究表明，孩子從出生開始，天賦確實存在差異。我國大陸心理學家提出了“超常”或“超常兒童”的概念，認為這些孩子的非凡表現既有先天的因素，同時也與后天的教育及成長環境分不開。

從中外心理學家對兒童智力普查的結果來看，智力超常兒童佔同齡兒童的比例一般為1%至3%。

以北京為例，2013年北京小學階段入學人數出現“井噴”超過了17萬，按照國際公認的比例，北京今年大概有有1700∼5100名超常兒童進入小學階段，也就是說至少16.5萬的孩子應該都是普通人。

沒有任何研究表明，超常兒童在人群中所佔比例發生了增多的趨勢，但是，身在家長圈中敏感的父母們自身的感受卻有著變化。這兩年參加各種“神測”——超常兒童篩查測試的人數卻在年年升高。

這也許與“超常”是一個相對概念有關。施建農解釋，我們通常會給出一個界定的分數，有了邊界就會有人質疑，臨近點上下的分數之間到底有多大差異？“99分與100分到底有多大差異？89分與90分之間有多大差異……”

每個家長都期望自己的孩子是優秀的，大概正是這種“沒差多少”的心態，成為了“神童”虛高現象的心理起源。