培訓到底有用嗎

與學者的冷靜態度不同，培訓市場上的專家顯得非常熱情。

“在帶女兒考育民、育才這半年裡，我聽到最多的一句話就是：每個孩子都是天才，作為家長如果忽視了這一點就是失職。”北京市朝陽區的全職媽媽柳女士說。

本月20日柳女士的女兒滿6歲3個月。

說起女兒，柳女士總是充滿驕傲。女兒從兩歲起就表現出了與其他孩子的不同，她對毛絨玩具、芭比娃娃無所謂，卻瘋狂地喜歡聽故事，尤其是歷史故事。適合兒童閱讀的那些簡化了的歷史故事根本不適合她的口味，她已經纏著媽媽講完了《世界歷史》、《上下五千年》。“我不上班，所以每天用最多的時間給她講歷史。我太累的時候，她就自己看，所以，也認識了不少字。但是，她嫌自己看得慢，所以，隻要看見我一閑下來馬上就要求我給她講。”柳女士說。現在柳女士家裡的電視頻道總跟著歷史題材的紀錄片和電視劇走，那些被很多孩子追捧的動畫片，在她家裡根本沒有市場。

面對這樣一個有些特別的孩子，柳女士在她的教育上頗費了一些功夫，不僅隨著她的興趣大量購買歷史類書籍，同時，也試圖尋找女兒在其他方面的天賦。當她發現並不怎麼刻苦練琴的女兒，在音樂課上總是第一個聽出和弦，讓她學圍棋，她很快就能下贏比她先學的哥哥、姐姐，柳女士給女兒報了中科院心理所的“創新學習班”，希望能獲得更加專業的指導。

自從給孩子報了這個班以后，柳女士經常遇到培訓機構的人給她塞資料。“我一直覺得天才就是天才，怎麼能培訓出來呢？”

眼看著女兒就要到了入學年齡，聽朋友介紹北京有一些學校招收“神童”，柳女士決定試一試。

剛有了這個念頭，就趕上“育民”的考試。於是，柳女士帶著女兒去“裸考”了。在等待的時候，柳女士才發現周圍的不少家長早已熟識，原來他們都上過“超常兒童”的培訓班。

女兒從考場出來了，柳女士問她考得怎麼樣？女兒笑呵呵地回答，不難。但是，對具體考了什麼內容似乎回答不出來。

讓柳女士震驚的是，與女兒同時出來的另外一個女孩，卻從頭到尾把考試中出現的每道題都畫了出來。並且一邊畫一邊說：“這樣的題我見過”、“這樣的題我們練過”……

柳女士第一次感受到了培訓與否的差距。