把以人為本貫徹到教育改革發展中

學者們指出，鄧小平教育思想的一個突出特點，就是始終把培養什麼樣的人放在重要位置，把人的全面發展作為教育的重要內容。他反復強調，要培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人以及“革命化、年輕化、知識化、專業化”的“四化”干部。鄧小平同志尤其重視對青少年的思想道德教育，提出“我們希望從事教育工作的同志，各個有關部門的同志，整個社會的家家戶戶，都來關心青少年思想政治的進步”，強調“要特別教育我們的下一代下兩代，一定要樹立共產主義的遠大理想。一定不能讓我們的青少年作資本主義腐朽思想的俘虜，那絕對不行”。這也是鄧小平同志在25年前為北京青年政治學院題寫校名的重要原因。培養什麼樣的人始終是教育的核心問題。我們應將鄧小平同志這種以人為本的教育思想貫穿於我國教育改革發展始終。

學者們強調，我國要從教育大國邁向教育強國、從人口大國邁向人力資源強國，關鍵是把以人為本作為教育改革發展的根本要求，致力於人的全面發展。應尊重教育規律和學生身心發展規律，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。堅持德育為先、能力為重，為每個學生提供適合的教育，全面實施素質教育，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，促進學生德智體美全面發展。一是注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每個學生的優勢和潛能。二是注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習﹔激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇於創新的良好環境。三是注重知行統一，堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合。在這方面，北京青年政治學院形成的“社會大課堂，實踐育人才”的社會實踐育人模式是很好的例子。

一些學者認為，教育改革發展貫徹以人為本，還體現在大力促進教育公平上。堅持教育以人為本，就要為大多數人提供平等的受教育權利和同等的受教育機會，實現教育公平。教育之所以要公平，是因為教育已被視為公民的一種權利，是個體心理和智力自主的根本，是個體成功的重要保障。人類社會教育發展的實踐表明，如果沒有教育的普及和全民素質的普遍提高，人類社會發展特別是發展中國家發展必將受到嚴重阻礙。實施全民教育，促進教育公平，代表了人類社會教育發展的總體方向。各個國家在社會變革基礎上實施的教育變革，都不可避免地要選擇大力促進教育公平這條道路。這不僅是深化教育改革的必由之路，也是人類社會發展的基本要求之一。

2011－07－13，理論版（7版），“熱點追蹤”專欄