四

要讀書，如何讀？這是一個很難回答的問題。每個人的情況差異很大，很難提供一種普適的經驗。

創新意識與創新能力，對於做好領導工作，不可或缺。用在讀書上，同樣至關重要。讀書思考，可以有兩個路徑：一是在博覽基礎上，進行對照式、聯系式的梳理，發掘出這些思想資源的繼承、批判、發展、創新的脈絡，從中汲取營養，借鑒思維方式﹔一是大膽吸收，博採眾長，就像採花釀蜜，大冶熔金，重視選擇與揚棄，自出機杼，熔鑄新機。

我們應該提倡讀書與思考同步化、一體化，學而不思則罔，思而不學則殆。要習慣於找問題，找課題，也就是培養和提倡“問題意識”——在主客觀實踐中，遇到了什麼問題，有自覺的分析和解決思路﹔在讀書過程中，腦子裡經常挂著問號，也就是“凡事都要問一個為什麼”。

再者，每番讀書、思考，都應注意尋找一個視角。視角不同，闡釋出來的道理就完全不同。視角和眼光是聯系著的。愛因斯坦看人看世界，用的是宇宙的眼光，因而能夠跳出“以人為中心”這個成見，得出“人不過是宇宙中的一粒塵埃——沒有驕傲的理由”的結論。

在組織集體學習方面，近年來摸索出多種有效的做法，比如舉辦學習講座，有組織、有目的，選題具有鮮明的針對性﹔再比如，選擇、推介有價值的書籍，在班子內統一部署，分散閱讀，然后集中討論，各抒己見，最好能夠展開爭論，最后由班長歸納、總結，博採眾長，並有所升華，有所發展。

就整體來說，應該創造一種有利於讀書學習的大環境。可以從兩方面入手：一是建立關於讀書學習的引導、評價機制，比如，選拔干部、表彰先進都能與學習成果挂鉤﹔二是在全社會倡導、培植、弘揚讀書學習精神，樹立讀書學習光榮、胸無點墨可恥的社會風氣、輿論氛圍。

（作者：散文作家，曾任中共遼寧省委常委、宣傳部長）