大陸學生可以講起習近平的很多事跡，台灣學生對政治人物沒那麼熟悉

南開大學學生李暉被很多人問過：你去雲南蓋廁所，就算你學會了怎麼樣砌牆，你又不是立志要成為一名泥瓦匠，這些於你又有什麼價值呢？

李暉說，當然自己的夢想不是成為一名泥瓦匠，但在服務過程中的寶貴體悟，“托舉”著她，讓她受益匪淺。

這些體悟往往是在夜間的反思會上總結得到的。反思被視為“服務學習中最關鍵的一環”，也是他們一整天“引頸期盼的事”。

反思會就是大家在打地鋪的位置圍坐一圈，通常每天晚上八點左右開始，有時甚至開到第二天凌晨兩點。吳昌振形容，“因為大家欲罷不能”。

這些年輕人從農村的廁所或者一條狗出發，會將話題展開到極為廣闊的空間。一位台灣同學說：“總是可以聽到大家對於一件事不同的看法，或是發現身旁我所沒有發現的事，聽聽別人不同的觀點，吸收彼此的想法。”

吳昌振認為，反思會的奇妙在於，創造了一個心理互惠、信賴的環境。在異地，大家反而願意敞開心胸，傾訴自己的發現，也包括個人的志向等平時不太可能對外人談及的事情。

他做過記錄，發現大陸同學平均每次發言20到30分鐘，台灣同學大概5到10分鐘。他還注意到，南開的學生在發言時，會多穿插一些理論性的東西，並不完全是敘述性的。

成功大學學生張蕙玲當初從社交網站上看到招募公告。這是她第一次來到大陸。她母親對她到大陸來表示過擔心。但當她與南開學生接觸后，發現這種交流是值得的。她很想告訴媽媽這一點。

在張蕙玲眼中，南開學生表現很積極，對國家大事很關注。而且每個人都有自己的想法，不是隨波逐流。

她對記者打比方說，大陸學生可以講起習近平的很多事跡，而台灣學生對政治人物就沒有那麼熟悉。

成功大學學生林尚儒之前也沒有到過大陸。他說，自己從小在報紙和小說裡了解大陸，“有很多的想象”。這次的一些發現，“顛覆”了他的想法。以前，他覺得大陸比較封閉，其實不然。他父母對大陸人的印象還停留在二三十年前“亂丟垃圾”等階段，現在他看到，“沒有他們說的那麼嚴重”。

林尚儒第一次從大陸學生那裡聽到“學霸”這個詞。這是在大陸形容學習成績超好的學生的一個詞。他告訴對方，在台灣，這叫“卷哥”，就是考試頭10分鐘就交卷而且考100分的那種人。

南開學生喬牧說，破除了神秘感之后，“發現大家都一樣，就和同學一樣，可聊的東西很多”。

喬牧注意到，台灣學生之間是“團隊決議制”，同學之間溝通很多，而大陸的社團中缺少這樣的氛圍。他還認為，台灣學生“更敢說真話”，在觀察力上也勝過大陸學生。此外，在才藝方面，台灣學生在音樂、繪畫、攝影等方面的才藝要豐富很多。他覺得，這是因為大陸的教育是“為了培養一個興趣而培養”，而台灣同學受到的教育“目的性沒有那麼明顯”。

兩岸之間的比較，不止發生在這些年輕人中間。台灣師生發現，塔村人有的還“蠻有錢”，有村民到台灣旅游過。一些村民會向他們打聽台灣的情況，聊起小吃、風景比較多。“日月潭知道的更多——沒人提起馬英九。”