三、做樂學、愛學的領導干部

學習好不好，學風問題非常重要。黃葦町說，早在中央黨校2009年秋季學期開學典禮時，習近平同志就在講話中指出，黨內的學習風氣和學習情況總的是好的，但一些黨員干部和黨組織的學習狀況確實不容樂觀。集中表現在：有些黨員干部熱衷應酬、忙於事務，不勤學﹔有些黨員干部裝點門面、走走形式，不真學﹔有些黨員干部心浮氣躁、淺嘗輒止，不深學﹔有些黨員干部食而不化、學用脫節，不善學。因此，總書記強調，領導干部學習，要正確把握學習的方向。要明確，領導干部加強學習，根本目的是增強工作本領、提高解決實際問題的水平。而不是學給別人看的，更不是用來裝點自己的。其實，學習本身就是干部成長的需要。其實，我們有不少領導干部和學科帶頭人，都是從偏遠地區的農家走出來的，有的上大學前都沒見過火車。他們能有今天主要靠三條：第一的得力於勤奮學習考上了大學，同時又懂得珍惜這一受系統教育的機會，所以幾年校園生活下來，從談吐、氣質到眼界都如同換了一個人﹔第二得力於工作后的勤勉謹慎、毫不放鬆學習，才能隨著事業發展的需要脫穎而出。第三是得力於對做好自己的工作始終設定很高標准。所以他們從不認為會知識夠用，總有強烈危機感。在他們眼裡，學習從來不是“任務”，而是補充自身營養的急需。而這些總感到自己知識和能力不足的人，反而往往成為被壓上更重擔子的對象。因為，一個人越注重學習，他的知識結構和觀察思考問題的方法，就越會超出直接經驗的限制﹔他的注意力，就越不會停留在身邊的個人恩怨和無原則糾紛上，而會投向更廣闊的時空﹔他的思想境界，更會提升到一個新的層次。他會變得更大氣、更寬厚、更睿智、更成熟，因而也更適合於承擔重任。為什麼有的干部隻有三十多歲就顯得那樣成熟呢？因為他是天生的領導者嗎？不是，他也會做蠢事、也會犯錯誤，但他善於學習和總結，不會在同一個地方摔倒兩次。黃葦町說，反之，我們也經常可以發現，有的黨員干部，有很強的“自戀”情結，出了問題，從來不在自己身上找原因，而是怨天尤人。而自己原諒自己的結果，就是一而再、再而三地犯相同錯誤。因此，我們說，學習改變命運，學習改變人生。每個人不同的發展道路，固然有環境、機遇造成的差別，但最重要的差別，還是學習的差別。