如何用马克思主义理论引领思政教育【5】

案例简介·“中国系列”课程

在上海高校思想政治理论课程改革中，“中国系列”课程已成为一个品牌。在本次马克思主义研究论坛上，复旦大学、上海交通大学以及上海应用技术大学分别就他们的“中国系列”课程建设分享了心得。

复旦大学：《治国理政的理论与实践》

《治国理政的理论与实践》 是复旦大学思想政治教育平台创新的突出课程。在课堂教学上，注重顶层设计，在师资队伍层面，建立了一支由思想政治理论课教师领衔、结合校内外特聘专家的强大教学团队；在课程内容层面，从中国共产党治国理政的思想理论、政治智慧和实践经验三个层面出发，精心设计了政治与政党、经济与社会、文化与比较等15个专题的教学内容；在教学方式层面，注重课堂讲授的同时，更加重视实践教学。

同时，不局限于课程本身，复旦大学正在力争把《治国理政的理论与实践》建设成上海高校深入开展以习近平同志为核心的党中央治国理政新理念新思想新战略学习宣传的重要平台。目前已创设“治国理政的理论与实践”研究论坛、“治国理政全国大学生交流论坛”等。

上海交通大学：《读懂中国》

《读懂中国》 是上海交通大学的品牌课程，已于2016年7月获批教育部高校教育示范项目。《读懂中国》的课程建设从教学安排、课堂组织、课程考核、模块设计、师资建设和技术支撑六个方面全面推进，目前已形成了100个左右的教学模块，每一个模块配有一个演示文稿和讲稿。在师资队伍建设上，除了专职教师、校优秀辅导员、特聘教师，还包括了交大的校领导以及社会知名人士，教学阵容强大。技术支持上，尝试开发专门软件以及微课堂建设。

《读懂中国》后续工作方向也非常明确，即准备筹建（共建）“读懂中国”工作室，探索编制治国理政新理念新思想新战略的完整谱系，并将把形成的教学模块建成全国高校共建共享的资源库。

上海应用技术大学：《中国智造》

《中国智造》 是上海应用技术大学汲取上海大学“大国方略”成功经验基础上，立足学校办学特色与人才培养需要而探索形成的。课程分三个板块：中国道路与中国梦、中国智造与中国未来、中国智慧和传统文化。每个板块下又各设置三个专题，第一组是中国智造和强国之梦、匠心与情怀、中国智造何以可能，第二组是中国智造与工匠精神、智能制造与工业4.0、创新中国与企业发展，第三组是中国思维与科学本土化、天工开物与科技精神、创新思维和应用型人才培养。

课程教学不仅邀请了企业高管、工程师，也请来了一线工人与本校校友，高度兼顾了专业性与亲和力。同时结合工科学生的特点，专门设计了称作“三明治”方式的课堂组织形式，即课堂教学由“专家精讲”、“专家和嘉宾对话”、“全场互动问答”三个环节组成，并引入现场电话连线，制作访谈微视频等方式，有效突破了课堂教学过程中时间和空间的限制。

观点集萃

突破思政课的“孤岛效应”

上海大学原党委副书记、上海高校思政课教学改革协作组组长忻平教授认为，“课程思政”这一概念的提出，是上海高校思想政治教育领域改革的创新之处，而要真正落实，关键要做好顶层设计与全面推开，突破思政课的“孤岛效应”，要让思政理论课等“显性教育”更显，专业课等“隐性教育”则要“引”，即让价值引领贯穿课程教学。

上海应用技术大学党委书记刘宇陆认为，加强引领作用，除了切实加强师生思想政治教育、抓好干部队伍建设以外，党员价值观建设十分重要。党员师生骨干，既是核心价值观的实践者，也是传播者。身边的榜样，有着很强的示范作用。可以通过定期评选表彰宣传获奖师生事迹等举措，强化对师生立德修身、爱党爱国、奉献社会的思想教育。

上海大学马克思主义学院副教授邱仁富认为，“课程思政”的提出，突破了原有的单一思政课的框架，对思想政治教育教学体系建设及人才培养起到很好的补充。“课程思政”因为结合了专业课，所以更加有利于提升学生的知识拓展和思维能力。

每门课程都有育人功能

上海中医药大学副校长胡鸿毅教授认为，“课程思政”的建设，首先要深度挖掘专业课程的思想价值内涵，每门课程都有育人功能，每位教师都有育人职责。比如，《医古文》这门课程看起来跟思政搭不上边，但是其中的人物传记、墓志铭所体现出的传统医者的人文素养和求真务实的精神，对于学生的医德教育却是不可多得的好素材。

同济大学马克思主义学院院长丁晓强教授认为，要建设世界一流高校，思政理论课与专业课必须同向同行。要明确两者都以育人为宗旨，同时要厘清校党委领导主体、思想政治理论课主体以及各学科主体三者之间的关系，将思政教育渗透到各个学科中。不能让思政理论课沦为一种说教，要充分发挥马克思主义理论本身的魅力。

华东师范大学马克思主义学院王建新教授认为，思想政治工作从根本上说是做人的工作，就此而言，思政课说到底是“人”学。要构筑思政课教师新形象，最重要的是解决自信问题。对所传授的内容，教师自己首先要真懂、真信。此外，要加强对思政课青年教师的培养，让他们做事有平台，发展有空间。

上海师范大学马克思主义学院院长周书俊教授认为，马克思主义学科建设是思政课建设的根本点，思想政治理论课是马克思主义学科的落脚点。马克思主义学科建设的好坏对于思政理论课的教学有着根本上的意义。