让“责任教育”与“责任课堂”对接
“立德树人”是教育的根本任务，让“责任教育”理念融进课堂、融进生活、融进人生，已成为我们学校老师们的自觉追求。各学科组的老师在打造“责任课堂”、探索各具特色的课堂教学风格方面进行了积极有效的尝试，不仅教会知识，而且教会方法，教会习惯，教会做人。老师们逐渐明白了这样的道理：关注学生的生命状态，大力推进素质教育，着眼于培养学生的学习能力、综合素质与责任担当精神，就是对学生负责任、对国家负责任、对民族未来负责任。因而在具体的课堂教学实践中，应当变革自身的教学行为，尊重每一位学生、激活每一位学生、成就每一位学生，真正让课堂成为践行“责任教育”的主阵地。
“‘责任教育’的核心价值指向学生思维、品格、能力、素养的发展和提升，绝不仅仅是对学生的学习成绩和高考负责。”语文特级教师董旭午这样理解“责任教育”。多年来他在教学中潜心研究如何让“责任教育”走进课堂，每节课前为学生精心准备一个阅读素材，课堂之初与学生一起完成自选动作——“思辨与提升训练”，教会了学生主动思辨，教会了他们到生活中去多读多看多思多辨多悟多说多练笔。在多维思辨训练中，同学们不仅收获了语文能力和素养，更收获了美好的人性，发育了“责任情怀”。
政治组老师石爱云在教学中注重“责任教育”理念下的中学生人格教育，即利用非直接教育方式，通过学习、活动、生活中经常化的责任行为习惯的培养，使学生潜移默化地形成良好人格品质。体育组老师叶中萍关注“责任教师·责任课堂·责任学生”的有机统一，她认为，作为一名责任教师，打造体育“责任课堂”，培养责任学生，要引导其形成健康责任意识、增强心理调适能力、强化集体主义观念等。历史组老师徐远红以“中学历史课堂如何培养学生的自主学习能力”为己任，进行了一系列实践与探索，着力提高学生自主学习的能力，促进学生主动发展。生物组老师杨菲菲注重“责任教育”理念下师生关系的构建，提出“做有人情味的教师”。
让“责任教育”与“责任文化”联姻
在潜心营造“责任教育”文化场方面，学校一方面努力探索责任育人体系的有效途径，大力营造“责任文化”，铸塑“责任校魂”，以“责任文化”引领责任育人。另一方面，试图通过报刊、网络、论坛、讲座等多种手段、多种形式，发挥辐射示范作用，力争进一步扩大社会影响，引起社会各界共同关注“责任教育”，倡导“责任教育”，研究“责任教育”，践行“责任教育”，进而在全社会共同营造负责任的育人环境，携手办好“负责任的教育”。
为了将“责任教育”与学校文化资源融合，激励师生追求卓越，2009年本人主持申报科研课题《发掘“三名文化”，推进“责任教育”实践研究》被列为教育部重点课题。“三名文化”即指名人文化、名景文化、名品文化，旨在通过“名人”研究、“名景”开发、“名品”打造，进一步营造“责任文化”，实现精神育人、文化育人、环境育人、活动育人的宗旨。最近几年我们在课题研究过程中陆续采取了收集整理名家名人责任教育箴言，编写《江苏省泰州中学责任行为指南》，编写“责任教育”校本教材、开设校本课程，唱响责任文化主题歌《责任之歌》、《中国梦》之歌，举办“感悟泰中精神理念”论坛、讲述“我的‘责任教育’故事”等活动，创办内部杂志《责任教育天地》，在校园网开办“责任教育”栏目，开设校园广播台（电视台）栏目《责任教育之声》，让师生成为“责任教育”使者等等一系列举措，全方位、立体化、多渠道地营造“责任教育”文化场。
通过“责任教育”与“责任文化”的系列活动，给大家带来了很大的启迪与深刻的反思，进一步明白“教育的责任，就是教师的良心”、“责任胜于能力”，极大地增强了师生们承载责任、履行责任、守卫责任，基于责任而奋斗的主动性与自觉性，进而把“责任教育”的实施推进到更新阶段、更深层次、更高水平。
让“责任教育”与优质特色同行
近年来，我们围绕坚守和内化“倡导负责任的教育”这一办学理念，着力推进以“责任教育”为显著标志的特色高中建设，全力打造“责任教育”品牌。我们紧紧抓住追求“优质发展、多样发展、特色发展、全面而有个性发展”的主线，以办负责任的教育、办有灵魂的教育、办有特色的教育，大力营造负责任的教育生态环境为己任，注重彰显素质教育特色，注重变革教学行为方式，注重创新人才培养模式，实现“千年书院、百年名校”在新世纪的跨越式发展。
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