怎样办好家长学校——关于北京昌平家庭教育的实践与思考

从课程中要质量，建立和完善课程教学体系

课程是学校的基本形式，是牛鼻子，抓住了课程就抓住了家长学校的根本。昌平区以课程设置为工作抓手，结合全区农村地区、城镇地区、城乡结合部家长的文化水平、从业特点，设计了四种课程。这四种课程是：基础课、专题课、亲子课、活动课。基础课主要向家长传授基本教育理念、理论和方法；专题课是针对家长中的共性问题，请专家分析、讲评；亲子课是通过有主题的亲子活动，提高家长的积极性和运用科学教育方法的能力；活动课主要是家长之间的经验交流、研讨，实际是家长交流的一个平台。有了这四种课程，家长学校就有了稳定性、目的性，避免了盲目性和随意性。

课程确定后，教材就是关键。经过认真比较，昌平区最终确定使用教育部关心下一代工作委员会审核推荐的《家庭教育》系列教材。为使用好教材，昌平区教委聘请经验丰富同志钻研教材，翻阅大量资料，编写了几十万字的《家庭教育系列教材辅导资料》，并对全区70多所实验学校的近400位家教辅导员进行分期培训。据不完全统计，截止到2013年6月，全区家长学校已向家长授课500多场，受培训家长达3万多人次，受到了家长们的广泛好评。

从制度中出保障，强化制度建设和队伍建设

经过实践探索，昌平区家长学校逐渐形成了“教委主管、学校主办、关工委主抓”机制。区教委成立家庭教育委员会，拿出专项资金支持试验区工作，并明确由区关工委主抓试验区工作，各学校成立家长学校教育实验领导小组。由于家长学校依托中小学和幼儿园开展活动，不是独立办学，所以实际工作由学校主办。区关工委成立家长学校教育实验中心组，形成一支设计队伍，主抓总体设计、课题管理，确保整个实验工作有序进行。

家庭教育最终要靠人来落实。昌平区在办好家庭教育的过程中，紧紧抓住三支队伍的人才建设。一是设计队伍，也就是关工委下设的家长学校教育实验中心组。这支队伍学在前、研究在前、策划在前，定期研究实验工作中出现的辅导、管理等问题。二是实际授课的辅导员队伍。经过培训和实践教学，这批老师已成为家长学校的骨干力量。三是管理队伍，主要是各个学校的相关负责同志，由他们来协调安排家长学校的具体工作、课程进程等。不少学校为把课堂教学落在实处，还以菜单式列出每学期要上的课程，供教师和家长选择。

经过3年多的努力，昌平区家长学校工作成效显著，基本实现了家长学校常态化的目标。一位校长说，现在家长理念转变了，更加积极配合学校工作，学生也更好管理，学校实实在在受到了益处。家长们感叹，要想孩子改变，家长首先要改变；家长好好学习，孩子天天向上。通过家长学校实验，我们有两点启示：一是社会需求是最好的发展机遇。当前，随着经济的发展，人民生活更加富裕，孩子的教育成为许多家长的关注热点。他们渴求获得教育子女的科学理念和方法，希望相互交流。这是发展家庭教育的良好机遇。二是推进素质教育需充分调动家长潜能。素质教育的根本目的是让每个孩子的潜能得到最大限度的发挥。如果每位家长都能树立科学教育观念，重视家庭教育，结合孩子的个性、兴趣、爱好和特长，对孩子施以正确的引导和帮助，那么，我国的素质教育就会前进一大步。

《 人民日报 》（ 2013年09月01日 05 版）