四、把深入开展中国特色社会主义基本要求教育贯穿到中国特色社会主义伟大实践的全过程，渗透在马克思主义理论教育的各方面。高校思想政治理论课要把对青年大学生深入开展中国特色社会主义基本要求教育作为主渠道主内容和主任务

中国特色社会主义基本要求全面概括了中国特色社会主义的本质特征和根本方向，既坚持了科学社会主义基本原则，又根据时代条件赋予鲜明的中国特色，以全新的视野深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，从理论和实践结合上系统回答了在中国这样人口多底子薄的东方大国建设什么样的社会主义、怎样建设社会主义这个根本问题，全面地昭示了我们党以高度的道路自信、理论自信、制度自信为精神特质将马克思主义中国化发展自觉地推进到新的历史发展阶段。

习近平总书记指出，党的十八大提出了在新的历史条件下夺取中国特色社会主义新胜利必须牢牢把握的基本要求。这些基本要求是根据党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验，深刻总结60多年来我国社会主义建设特别是中国特色社会主义建设实践提出的，是最本质的东西，是体现共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的东西，表明我们党对中国特色社会主义规律的认识达到了新水平。

党的十八大提出的坚持和发展中国特色社会主义基本要求，把科学社会主义基本原则与我国社会主义初级阶段的基本国情和中国特色社会主义的建设实践紧密结合，深刻揭示了中国特色社会主义的本质特征，科学回答了新的历史条件下坚持和发展中国特色社会主义的一系列重大问题，内涵丰富，博大精深，全面系统，要言不繁。

党的十八大提出的“八项基本要求”是对中国特色社会主义的理论贡献，其与30多年前邓小平科学概括的“四项基本原则”前后呼应，贯通衔接，相互支撑，要义深远。“四项基本原则”是立党之基，立国之本，是互相联系的统一整体。同“四项基本原则”“是实现四个现代化的根本前提”【13】“是全党团结和全国各族人民团结的共同的政治基础，也是社会主义现代化建设事业顺利发展的根本保证”一样，中国特色社会主义“八项基本要求”是在新的历史条件下全党和全国人民团结奋斗夺取中国特色社会主义新胜利的政治基础、根本保证和共同信念。“八项基本要求”是具有内在紧密相互联系和不可分割的结构性整体，必须总体把握、全面认识和实质理解。必须坚持党的领导、人民主体地位和推进改革开放，是从发展中国特色社会主义的领导核心、依靠力量和动力源泉的角度提出来的基础性政治前提，是夺取中国特色社会主义新胜利的根本保障；必须坚持解放和发展社会生产力、维护社会公平正义、走共同富裕道路，是从发展中国特色社会主义的物质基础、制度基础和根本目标的角度提出来的核心性社会发展路向，是夺取中国特色社会主义新胜利的本质要求；必须坚持促进社会和谐、和平发展，是从发展中国特色社会主义的国内环境和国际环境的历史进程角度提出来的具有社会主义性质的基本特征，是夺取中国特色社会主义新胜利的重要环境条件。

中国特色社会主义发展30年，也是马克思主义理论教育和思想政治理论课教育教学发展30年。30多年来，思想政治理论课将“四项基本原则”教育作为安身立命之本，在教学改革的探索中，取得了巨大成绩，获得宝贵经验。在新的历史条件下，“四项基本原则”丰富发展为“八项基本要求”，毫无疑问，思想政治理论课必须坚定不移地进行“八项基本要求”教育，将其贯穿到中国特色社会主义伟大实践的全过程，渗透在马克思主义理论教育的各方面。高校思想政治理论课要把对青年大学生深入开展中国特色社会主义“八项基本要求”教育作为主渠道主内容和主任务，以对中国特色社会主义高度的道路自信、理论自信、制度自信来增强课程自信，推动思想政治理论课创新发展。

五、结合新的具有历史特点的伟大斗争实践，创新马克思主义理论教育的方式途径，以中国特色社会主义“八项基本要求”学习教育为抓手，开拓思想政治教育的新局面

中国特色社会主义的基本要求是对中国特色社会主义实践的全面总结，是中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度“三位一体”实践创新的具体体现，鲜明地彰显、充实和丰富了中国特色社会主义的实践特色、理论特色、民族特色、时代特色。

中国特色社会主义本质是实践的。党的十八大报告指出：中国特色社会主义道路是实现途径，中国特色社会主义理论体系是行动指南，中国特色社会主义制度是根本保障，三者统一于中国特色社会主义伟大实践，这是党领导人民在建设社会主义长期实践中形成的最鲜明特色。

中国特色社会主义是中国共产党领导亿万人民群众改变中国积贫积弱实现民族振兴的的中国梦的伟大实践。中国特色社会主义的发展历程，就是尊重实践，依靠实践，把实践作为发展的根本动力，以实践作为检验真理的唯一标准，在实践中总结经验、修正错误，从实践中吸取营养、不断成长的实践历程。中国特色社会主义道路、理论、制度，都是在中国特色社会主义的生动实践中逐渐形成、不断丰富和充实发展起来的。中国特色社会主义道路、理论体系、制度是中国特色社会主义的三个核心要素，它们相互联系、紧密依存，有机衔接，协同贯通，成为基本定型化的系统整体，对此进行完整凝练概括，表明我们党对中国特色社会主义科学内涵的认识全面深化和系统把握，对进一步增强道路自信、理论自信、制度自信，倍加珍惜、始终坚持、不断发展中国特色社会主义伟大事业，具有极为重大的意义。这种以实践为基础的理论创新内容必然成为思想政治理论课的鲜活内容。

第一，高校思想政治理论课要以中国特色社会主义基本要求为切入点。高校思想政治理论课的根本目的是对大学生进行马克思主义理论教育。这种理论教育不是脱离社会实践从马克思主义理论原则出发，抽象地谈论理论观点和思想内涵，而是要从社会发展实际出发，着眼中国特色社会主义实践，全面地科学地系统地引导学生学习“活的马克思主义”而不是“死的马克思主义”。将中国特色社会主义基本要求、社会主义核心价值体系建设和中国梦教育有机融入高校思想政治理论课程，就是进行鲜活生动的马克思主义教育，就是打破“理想很丰满，现实骨感”的思想政治理论课困境和魔咒，就是发展出为青年大学生喜闻乐见悦纳接受的思想政治理论课话语方式，在对话与参与的激情互动中，让马克思主义理论入心入脑，内化为青年大学生的共同信念，成为为中国特色社会主义接力奋斗的精神力量。

第二，高校思想政治理论课要以中国特色社会主义基本要求为主要内容。进一步加强中国特色社会主义理论体系学习教育，主要是对大学生进行党的人民主体观教育、社会生产力理论教育、改革开放教育、公平正义观教育、共同富裕观教育、社会和谐观教育、和平发展道路教育和坚持党的领导的教育。中国特色社会主义基本要求是中国特色社会主义最核心最基本的要求，要全面系统深入地落实在思想政治理论教育中，又要有重点有层次有针对性地在思想政治理论课程中分不同课程不同层次体现出来，这就要求课程要认真研究，全面考量，遵循思想政治理论课教学发展的一般规律，把握青年大学生的思想特点，形成切实可行的教学方案，真正实现十八大精神的“三进”工作。

第三，高校思想政治量论课要以中国特色社会主义基本要求教育为主题主线，以社会主义核心价值体系教育为根本落脚点，增强青年大学生中国特色社会主义共同信念。中国特色社会主义“八项基本要求”与社会主义核心价值体系“三个倡导”，都是党的十八大对中国特色社会主义的理论创新成果，它们内容之间有机关联，既有标杆和基线，也有理想和信念，为思想政治理论课教育教学开拓了广阔空间，对教育一代青年脚下有路，心中有梦，汇聚青春正能量，奋力实现中国梦，提供生动的思想材料和实践样本。

第四，全面总结思想政治理论课教育教学的宝贵经验，在思想政治理论教育教学改革的基础上，结合中国特色社会主义基本要求、社会主义核心价值体系建设和中国梦教育的实践推进，不断充实思想政治理论课的理论创新内容，推动思想政治理论课的创新发展，进一步增强教育教学的针对性和科学性，提高教育教学的吸引力和实效性。

中国特色社会主义的基本要求是对中国特色社会主义的全面概括和科学论断，必然成为全党全国各族人民的共同信念和基本遵循，成为中国特色社会主义的核心价值和精神旗帜，是夺取中国特色社会主义新胜利的正确指引。高校思想政治理论课要深入开展中国特色社会主义基本要求教育，牢牢把握科学内涵，用党的最新理论创新成果，教育青年大学生，激励青年大学生，为夺取中国特色社会主义的新胜利，实现伟大的中国梦而不懈努力共同奋斗。

参考文献：

【1】《毛泽东选集》（第3卷），人民出版社1991年版，第103l页

【2】《邓小平文选》（第1卷），人民出版社1994年版，第218页。

【3】《邓小平文选》（第3卷），人民出版社1993年版，第373页。

【4】《邓小平文选》（第3卷），人民出版社1993年版，第368页。

【5】《邓小平文选》（第3卷），人民出版社1993年版，第110-111页。

【6】《邓小平文选》（第3卷），人民出版社1993年版，第123页。

【7】《邓小平文选》（第3卷），人民出版社1993年版，第364页。

【8】《邓小平文选》（第3卷），人民出版社1993年版，第328页。

【9】《列宁选集》（第４卷），人民出版社1972年版，第200页。

【10】《邓小平文选》（第1卷），人民出版社1994年版，第264页。

【11】《邓小平文选》（第3卷），人民出版社1993年版，第110页。

【12】《邓小平文选》（第3卷），人民出版社1993年版，第190页。

【13】《邓小平文选》（第2卷），人民出版社1994年版，第164页。