编者按

学者难以静下心来做学问，不仅是社会对学者群体的观感，也是学者本人的切肤之痛。是什么让他们难以静心做学问？是个体的学术情操不够，还是社会发展特殊阶段所致？作者从调查入手，从体制原因管窥其中究竟，给人带来许多启发。人是社会关系的总和，学者也是人，与其谴责个体，不如从束缚他们的环境着手，解放个体，让每个人获得足够的发展，才是改革的本意。

高校学人杂务多、压力大、竞争激烈，学术心境差

当下，我国高校的整体学术生态和学人的心态究竟如何？

2011年，我们曾经对全国50多所高水平大学（传统研究生院高校）的部分优势学科教师做大面积问卷调查，调查获得有效样本6300多份。结果显示，我国高校教师对当下学术环境的整体满意度处于居中或“一般”水平。在涉及高校内外制度的评价中，满意度水平最低的是包括科研资助、奖励和人才项目等外部体制，以及学术考评、晋升、福利待遇和无关学术的各种纷扰等高校内部制度。其中，对于目前高校“无关学术杂务繁多”给予不同程度认可的达到70%；非常认可的占23%，是非常不认可的13倍；在每周有效工作时间中，认为被“杂务”所占用的时间平均约为16%；此外，对“工作压力大”非常认可的是非常不认可的11倍。

除此之外，我们还针对入选“长江学者计划”的教师进行了问卷调查，在“您认为目前的学术环境需要哪些方面的改进？”的开放性问答题项中，其中反映最突出的是目前国内学术环境问题，如“太多的时间浪费在杂务上了”，“项目存在过度性竞争”，“行政部门急功近利、学术行政化色彩浓厚”，“学术头衔符号化倾向明显”，“资源过于集中，效率低下”、“跑奖、跑项目现象严重”、“各种项目申请、评审过多，消耗大量精力”，“大搞学术运动”，如此等等。

大量时间和精力被各种申请、汇报、跑项目以及考评等琐碎事务所侵占，其实所牺牲的并非仅仅是时间，而是它为心境所带来的扰乱、情绪的跌宕起伏和学术思考的时断时续，而这恰恰是学术研究过程的大忌。

竞争过多过泛过频，让高校学人处在迷失与浮躁中

导致高校学人杂务多、压力大、竞争激烈、学术心境差的原因是多方面的，其中最主要的原因是我们现在过于强调资源配置竞争性的体制。

近20年来，在我国高等教育大众化的背景之下，政府在高等教育的公共政策领域，主要采纳了一种引入竞争机制的效率主义取向，其顶层设计理念，我们不妨通俗化地称之为：以“做大”为前提，以“做强”为目标。现在，“做大”基本实现，我国高等教育已经实现大众化，在校生规模乃至博士生规模都已经超越美国，成为名副其实的高等教育大国；科研发表在量的积累上增长异常迅速，位居世界前列。但是，在“做强”方面，我们与发达国家相比还存在相当大的距离，这主要表现在三个方面：第一，尚缺少众多能跻身国际前列的世界一流大学和学科；第二，人才特别是在国际上有影响力的高层次学术人才群体规模依旧有限；第三，无论从学术价值还是社会效益角度而言，具有国际显示度的高水平研究成果依然相对不足。基于上述薄弱环节或者说“软肋”，近些年来，我国政府采取了一系列有针对性的策略，通过实施“211”“985”等建设工程，旨在扶持少数大学尽快跻身国际一流大学行列；通过设立各种国家、地方和高校的人才项目，旨在培育和引进一批具有国际影响力的高端人才；以各种重点学科、基地、实验室、创新平台和创新团队等的重点建设为突破口，旨在创建一大批优势学科和团队。