原题：“名师”与“名校”怪象

一些“名校”垄断了巨大的教育资源，正在成为“财团”，有的利用公办教育资源大搞“分校”，有的甚至还涉足房地产，逼迫得许多“弱校”举步维艰。

《瞭望》新闻周刊记者在采访中了解到，许多中学在打造“名校”和“名师”过程中，出现了系列变味的怪象，成为“应试教育”的强力推手，扰乱了正常的办学秩序，严重阻碍着素质教育的推行。

“名师”是这样“炼成的”

近年来，在异化了的教育理念影响下，越来越多的家长对“名师”趋之若鹜，生怕孩子进不了“名校”、遇不到“名师”。然而，有业内人士透露，当下不少“名师”是这样“炼成的”：

——生源定成败。一些学校设立“火箭班”，在百姓眼里凡是此类班级的老师便是“名师”。事实上，很多老师不是因“名”而教尖子班，而是因教了尖子班才“成名”。这些班级的学生成绩优秀，谁教他们谁成名。

——补课扬名声。补课越火爆的教师越容易“成名”，因在校外辅导班接触的人多，补课教师获得了广泛的自我推销的机会，加上广告叫得响，甚至平庸的教师也会在一夜之间被誉为“名师”。

——分数来助威。高考、中考成绩公布后，教育局和学校往往会张榜渲染，因一次成绩而“成名”的教师不在少数。很少有人分析成绩背后的缘由，多数人只是看表象，学生考试分数决定教师地位已成普遍现象。

“说穿了，现在想成为‘名师’很容易，要么多带尖子班，要么多办补习班，要么大肆做宣传。”呼和浩特市一位“名校”校长坦言，许多勤勤恳恳育人教书的好老师却难以“成名”，如今许多“名师”的教学“法宝”是“题海战术”，他们无论是在校内授课还是在校外补课，都要给学生布置海量的练习题，让学生反复写内容雷同的作业。

“前些年的名师都是凭着多年的教学经验，自己积累编写一套习题集，按教学进度给学生留作业。”一位校长说，如今五花八门的教辅材料层出不穷，老师们不再研究教科书，主要靠信手拈来的“题库”给学生布置海量作业，“老师很轻松，孩子遭大罪”。

“学为人师，行为世范。教育的真谛在于老师的人格感召与真知的传承。”这位校长说，最可恶的是个别“名师”上课“留一手”、课外反复补，下课留习题、课堂对答案。

目前，不少“名师”已染上“补课瘾”。有的在补习班里讲新课，有的甚至在考试前为补课生“猜题”以“提分”，逼迫更多的学生前来补课。在内蒙古的一些中心城市，校外补习班一节课收取每位学生100元至200元费用的现象并不鲜见。有业内人士透露，不少“名师”一年的补课收入就“能买一套房子”。

教育专家认为，上述“名师”现象严重扰乱了教育秩序，败坏了师德形象，同时，助推了“择校热”，摧残了学生健康，加重了家长经济负担;一旦均衡生源、平行分班，这些“名师”便会大现“原形”。