二、存在的主要问题及原因分析

尽管儋州在中小学生社会主义核心价值观的培养、教育上取得了不凡的业绩，但不可否认,目前社会上多种思想观念交锋、碰撞,尤其是随着市场经济的深入发展，外界各种思潮持续涌入，已经对学生的思维理念和价值取向形成产生了各种不良影响。

（一）当前儋州中小学生价值观培育存在的问题。中小学生正处于价值观的培树关键时期，由于课堂教育效果有限、自身分辨能力较弱，面对市场经济发展和网络信息的高速发达带来的外界价值观多元化趋势，容易产生种种片面认识，不能正确看待现实社会的主流和支流。第一，少数师生对社会主义核心价值观的具体内容不够了解。调研发现，有5.8%的中学生、6.3%的小学生表示从未听说过“社会主义核心价值观”一词，3.2%的教师对“社会主义核心价值体系四个层面的基本内容”“不太了解”，表示“很了解”、“比较了解”的只有61.3%，能将“三个倡导”完整复述出来的也只有41.8%。第二，部分学生反映思想品德教育内容空乏、形式单一。长期以来受应试教育的影响，思想品德教育以“说教、灌输”为主，“内容空洞、乏味”，体现在社会主义核心价值观的培育上并无两样，内容“大、空、虚”，授课方式是我讲你听、我教你学、我说你做。调查显示，21.2%的中学生、25.3%的小学生对思想品德课程表示“没有兴趣”或“兴趣不大”、“上课纯粹是应付考试”，37.3%的教师认为这直接降低了社会主义核心价值观的培育效果。第三，部分学生价值取向出现偏差。调查问卷表明，12.6%的中小学生社会主义觉悟还不牢固，理想信念还不坚定，在一些重大问题上还有模糊甚至错误的认识；18.5%的中小学生贪图安逸享受，个人主义、拜金主义、享乐主义思想有所滋长；9.7%的中小学生缺乏应有的道德修养和良好的行为习惯，法制观念淡薄，有的中学生甚至走上违法犯罪的道路。

（二）各类因素分析。一是家庭的影响，主要来自三个方面：①父母、长辈不良行为的影响；②父母、长辈教育方法不当，正确引导不够的影响；③家庭结构缺损，家庭关系不和，子女得不到父母细心调教和关怀的影响。二是社会的影响，体现在以下几个方面： ①市场经济对中小学生尤其是年龄较大的中学生的人生价值取向具有一些消极方面的影响。由于市场经济遵循的是价值规律，其驱动力是逐利思想，商品进入市场进行交换就是为了盈利，所获利润的高低成为评价市场行为成功与否的主要标志，因此很容易导致拜金主义的产生。扩大到同学关系中，就会诱发缺乏理想，只讲实惠不思进取奉献，甚至有的学生为贪图享受挺而走险。在道德观念上，导致集体主义精神减弱，社会责任感淡漠。在生活方面，引发贪图享乐、追求高消费；②一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀、毒害着中小学生的健康成长；③当代中小学生没有经过艰苦生活的磨难，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗诱惑能力差，甚至心理错位和行为反常。三是学校的影响。①受应试教育的深度影响，我国包括思想品德课在内的基础课程，均“以考试成绩论英雄、定成败”，其教学以课堂灌输、死记硬背、题海战术为主。一些学校忽视经常性的思想政治工作，放松或忽视德育。有些学校视升学率为学校的生命线，认为德育可有可无，不够重视德育工作队伍建设。人们对德育的认识上出现的这种严重“错位”，不利于学生的健康成长和生命观、价值观的形成；②个别教师不重视师德修养，不能为人师表。有的教师唯我至上，不关心尊重学生，对学习好的学生无原则地偏袒纵容，对学习差的或犯过错误的学生，挖苦讽刺，冷漠歧视，甚至体罚或“鞭策”，使学生的心灵受到严重伤害；有些教师出言不逊，行为不轨，追求名利，奇装异服，给一些品行不良的学生起了坏的“示范”作用；③一些教师处理问题感情用事，方法简单，容易挫伤学生的自尊心和自信心，不仅使学生得不到应有的教育，反而增大了学生的逆反心理。四是信息媒介的影响。二十一世纪是信息的时代。各种信息无不影响着人类生活，中小学生的成长亦不例外。毫无疑问，社会的主流信息宣传导向是好的，但是也不能忽视网络信息中存在着一些格调不高的东西，它们对中小学生造成了一定的危害。一些中小学生思想道德的下滑，学习成绩下降，甚至走上犯罪的道路是与社会上的一些黄色信息、不健康的网吧和一些低级趣味的广告有着直接或间接的关系。