就是想做一个和她不一样的老师

“我一直都是一个偏科生。”流潋紫说，自己的数学一直不好，不是因为天赋不够，而是源于小学三年级时的一次“惨痛”经历。

在小学时，流潋紫其实最喜欢的是数学而不是语文，数学总是考满分。结果，三年级时遇到一个数学老师，由于长辈之间的矛盾，总是故意为难她。上课时，做笔记用的圆珠笔颜色不对，老太太就会走过去，抓起教鞭打她的手心，或者让她站在讲台上，责骂她有多么笨。到后来，流潋紫产生了心理阴影，特别害怕数学课。她也不敢告诉父母，为了减少挨打的次数，“只要看到她走过来，我就会说，是我不好，是我不对。”

那时，语文老师经常安慰她，她的兴趣就立刻从数学转移到了语文上，从此对数学完全丧失了兴趣，“怎么学也学不好”。然而，一直是乖乖女的她，明知道这门课学不好，但还是拼命去学，屡败屡战。

与那位数学老师有关的痛苦回忆，成为她选择职业的直接诱因，因为她体会到，一个老师可能会对一个孩子的人生和兴趣产生决定性的影响，应该给学生正面的引导，而不是打击他们的兴趣爱好。

“就是想做一个和她不一样的老师，所以就上了师范大学，一直很坚定地要当老师。”流潋紫说，自己一直是一个被动的人，比如爱读文言文是因为“太懒”，觉得文言文的字少，读起来方便；她还懒得做计划，因为很多东西都在变化，都是随遇而安。而“唯一主动要做的事情”，就是当老师。

写作是可写可不写的事情

这段与数学老师作斗争的经历，使得她现在批评学生时也会特别注意，不要影响到学生的自尊心。在指导学生时，“会告诉我的学生应该去看哪方面的书，做哪方面的题，给一些具体的指导，我不希望他们如同以前的我，很茫然又不知道怎么办，只能一次次接受失败。”

在遇到像当年的自己一样偏科的学生时，她会主动提醒家长要训练孩子某一方面的能力，或者和那门课的老师沟通，让老师多给学生一些关注。“要尽量避免他们像我一样，出现无法调和的矛盾。”

在杭州市江南实验学校，流潋紫不是作家和编剧，而是受学生欢迎的吴雪岚老师。在学校时，她最反感别人提到自己的作者和编剧身份，上课时也对纪律要求严格，绝对不允许学生提起与《甄嬛传》有关的事，因为她不喜欢“学生因为这些事情而混淆了我的身份，不把我当作一个老师”。刚上班第一年，她还在自己的课上没收过学生看的《甄嬛传》。当时，那名学生看的是刚刚出版的第四本，由于出版社提前了出版日期，连她都不知道这本已经出版了。

下课时间，她和学生则是好朋友，还是文学社的指导老师，会请校外的作家来和社员交流。在《甄嬛传》拍摄时，她还会带学生去横店片场看看拍摄的过程。与他人想象不同的是，她并不会教给学生什么写作的“秘笈”。她坚持“写作不是学出来的，也没有什么窍门，必须要多读书，要靠积累和勤奋。如果按照条条框框来写，就成八股文了。”

对她来说，写作只是“可写可不写的事情”。读大学时她开始写博客，2005年开始尝试写一些短篇小说投稿，2006年，第一次靠一篇《鸭架粥》获得了第一笔稿费。“稿费只有两三百块钱，却很是高兴。当时的感受是，希望自己能像张爱玲、亦舒那样以才华供养自己，也可以活得很随性和潇洒。”流潋紫的笔名也是那时候取的，这是一款唇膏的名字。

而当老师，是“一直由衷地喜欢的事业”。不过，两种身份也会偶有穿插，互相影响。在电视剧《甄嬛传》里，她有两次引用《郑伯克段于鄢》的典故，就是因为当时正好在编初三的考卷，找古文资料时，就顺手把这个段子写到了剧本里。（记者 陈竹）