尹敏（广州）

　　5月9日本版《“修补短板”实乃凝聚人心之举》一文，把开展党的群众路线教育实践活动比喻为“修补短板”，十分形象。笔者感到，要想把这块“短板”补齐，最有效的办法是经常搞“无声的教育”。

　　所谓“无声的教育”，简单地说，就是要求教育对象做到的，教育者要身先士卒；禁止教育对象做的，教育者要率先垂范。可见，“无声的教育”的实质，是重“做”轻“说”，只“做”不“说”，先“做”后“说”。它没有令人生厌的空洞说教，只有实实在在的行动示范；没有哗众取宠的群体活动，只有扎扎实实的履职尽责；没有闭门造车的经验总结，只有实在管用的切身体会。实践证明，经常搞“无声的教育”的地方，党员干部与广大群众的关系就不可能不好，党和政府在群众中的威信就不可能不高，圆满完成各项任务的速度就不可能不快。

　　跟“无声的教育”相对应的，就是“有声的教育”，其主要特点是看起来领导很重视，要求很严格，规模很壮观。比如，每次开展主题教育时，都有领导干部深入基层解难帮困这个环节。具体做法是，除去在家值班的领导外，其余领导一律跟普通干部一样，自己带铺盖，吃住在基层，不准吃请，不许收礼，不能请假。每当这个时候，敏感的摄像记者就能捕捉到一些很有“新闻价值”的镜头：某某市长津津有味地吃着方便面，某某县长像老朋友一样跟老乡坐在炕上唠嗑，某某书记满身泥污地在田间地头干活，等等。不过，不少群众对这种教育却不怎么关注，原因很简单，他们从多年的耳濡目染中已懂得了一个道理，这种教育只是做做样子，虽然也解决了一些问题，但都是一些早就该解决的而且是群众反映过无数次的问题。教育结束后，群众即使带着土特产找到当时在自家吃住过、并且口口声声说“有事尽管找我”的领导干部时，人家却早已忘得一干二净了，群众也就不好意思提什么困难了。

　　“无声的教育”虽然很管用，但真要开展起来，却有不小的难度。最大的难度，恐怕是一些领导干部很难转变那种跟共产党员极不相称的人生观和价值观。在有的领导看来，自己当初费了好大的心思，吃了好大的苦头，受了好大的委屈，就是为了能有出头之日，如今好不容易熬到一官半职，也该轮到自己享受了。有这种想法的领导，自然就会把教育当作一项任务来应付，不会把它作为净化思想的“清洗剂”、抵御诱惑的“防疫针”。一些在教育中挖空心思标新立异的领导，目的只是为了在“报纸有名、广播有声、电视有影”，给上级领导留下一个好印象而已，至于当时在群众面前许过的承诺，就好像是酒过三巡后的豪言壮语，哪里还记得住呢？

(来源:南方日报)