数字化大学将使整个中国变成“学习型社会”

目前能维持传统大学存在的主要保障就是学位授予制度，学位授予制度标志着大学与受教者之间的权利义务关系，也标志着教育资源的有限。但是，假如这个延续了数百年的制度被改变了呢?

设想一下，假如现有的学位授予制度被改变了的话，会发生什么?假如课程全部在网络上进行，假如学位授予可以通过网络考试获取学分的方式来进行，假如不再限制学位授予数量而只以成绩为授予标准，假如考试可以在一年内安排多次、时间地点都变得十分灵活的话，那么大学将变成什么样子?要知道，网络已经为这一切提供了可能!

社会也将由此发生巨变，任何人都可能圆大学梦，将不再有地域、年龄的界限，“学习型社会”的建立不能通过空喊口号，数字化大学将使整个中国变成“学习型社会”，获得新文凭的诱惑将激发人们的学习欲望，从而保障社会活力与创新能力。假如中国不立即着手进行这一切工作，那么互联网将吸走我们大部分的学生，从而使中国教育再次落后。即便是在数字化方面赶上发达国家，我们也必须在课程内容、授课方式诸多方面加以改进，可谓任重而道远。

假如数字化大学成为现实(尤其是政策跟进后)，预料中国的高等教育将呈现如下变化：

一，对国家教育经费投入和信息化基础设施建设提出更高要求。技术的研究、设备的更新、教师的培训需要巨大的投入。目前中国的边远地区网络普及率还有待提高，以现状来看，数字化大学会使得城乡差距越拉越大，弥平这个差距需要网络的普及化和网费的降低。

二，传统大学将不会立即消失，因为一方面大学科研机构不会取消，另一方面研究生教育将继续存在，毕竟研究生教育讲求的是面对面的个别教育和科研理念灌输。这也可以促使目前已经在“大众教育”和“精英教育”之间尴尬徘徊的中国研究生教育回归原点——精英教育，这种追求导师与学生心气相通的教育模式不会被程式化的网络教学取代。

三，部分高度依赖实验设备的学科将在一段时间内保留传统教育模式，但是这将使得它们在数字化教育革命中逐渐流失受众，因此它们也必须追求改变，目前已有的仿真实验可以利用3D和物联网技术加以改进，只是这种改变具体将如何进行还不好预料。

四，以目前中国的社会现实(包括基础设施和社会道德水平)来看，网上考试暂不可行，可以参考各高校已有的远程教育模式，在地区中心城市设立考点。由于学生规模庞大，且考试可以在一年内安排多次，所以预料将大大促进所谓“考试经济”的发展。

假如这一切成为现实，可以想见依附于高等教育模式的中学教育模式也将发生根本性变革，因为既然大学没有了“学籍”限制，高考也就没有了存在的必要，没有这根指挥棒，中学教育将发生前所未有的变化，从而影响到中国每一个家庭。中学教育可以实现它一直梦想而无从实现的素质化教育、快乐教育。这里说句题外话——尽管网络教学完全可以取代中学教学，但是笔者仍然认为中学校园大有继续存在的必要，一方面心智尚不成熟的孩子们需要一定的管教，另一方面孩子们需要集体生活来增强“情商”，这是涉及民族根本的大问题。

(作者为陕西师范大学历史文化学院教授;陕西师范大学远程教育学院教务部于咸飞对此文亦有贡献)