□钱 丽

　　9日，教育部年度工作会议透露，历时20年，2012年中国首次实现教育财政性投入占GDP4%的目标。教育部部长袁贵仁在会议明确提出，今后要在保证教育经费持续稳定增长和用好管好上下功夫。（见1月11日《南方日报》）

　　何以说历时20年？是因为在1993年中共中央和国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要》，确定了到2000年年末财政性教育经费占GDP的比例达到4%的目标。也就是说，我们实现这个目标，用时比预定晚了12年时间。

　　这些年来，高速发展的中国多是提前实现某个目标的新闻，猛一下钻出这么一个晚了12年终于实现目标的消息，笔者作为一个在农村工作的教师，更多的感觉是悲怆。

　　我们所谓的“再穷不能穷教育”，实际上已变成了一句空话。往者已矣，来者可追。如果说，以前我们国家太过差钱，要把有限的资金用到发展上，用到解决温饱上，致使教育投入相对较少，那么，当我们已成为世界第二大经济体，人均GDP也超过5000美元的时候，教育投入就不应该也不敢像过去那样艰难了，应该把“坚持教育优先发展”落到实处，真正加大教育投入。

　　而且，就目前看，教育投入不足，已经成为影响我们整体发展的短板。投入不足，先是弱了教育。像笔者所在的南阳市乡村学校，教师月收入大约1500元左右，多年来几乎没有过高规格的学习培训机会，教师队伍不很稳定，知识老化现象较严重，很难做到教学质量和水平随着时代的需要逐步提高。同时，国家投入少，公民个人和家庭就必须投入得多。零点调查公司的一项调查显示，中国家庭子女教育的支出比重已接近家庭总收入的1/3。这在很大程度上已影响了农村九年义务教育。笔者就经常遇到家长这样问：“孩子是不是读书的料?不行就让他打工算了。”一项名为《中国农村九年义务教育的困境与出路》的调查报告显示，有的农村辍学率已达6.67%。其次就是影响社会和谐。投入少，资源就不足，分配更难公平，一系列社会问题就出来，像农村有些地方学生上学还要自备桌椅；像城市有些所谓的好学校人满为患，而很多新建城区缺少学校配套；像一些地方学校乱收费等。三是影响发展速度和质量。国家何以一再强调实施创新驱动战略，提高自主创新能力，是因为我们的创新能力不足，而创新能力不足，是不是和教育质量有关呢？

　　教育是民族振兴和社会进步的基石。希望新的一年以及将来更长的时间，我们能像教育部长所期望的那样，从中央到地方，都来重视教育投入，保持教育财政性支出持续增长，为我们经济社会长远发展，也为人的全面进步，打下牢固的基础。⑧4

(来源:河南日报)