【理響中國】用數字中國實踐講活青年身邊的思政課

現實如何進入課堂？對於當代青年而言，隨著數字技術全面融入社會交往與日常生活，時代發展的現實圖景日益具象化為掃碼出行、在線辦事、雲端學習、沉浸觀展等日常場景。許多青年對時代進步的感知，往往萌發於一次便捷的線上辦事、一次順暢的智慧出行、一堂跨越山海的共享課程、一場身臨其境的數字展覽。這些觸手可及的數字化經歷，既是數字中國建設的生動縮影，也為講活青年身邊的思政課提供了鮮活素材與天然切口。

“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”推進“大思政課”建設，應推動思政小課堂與社會大課堂深度融合，引導學生在現實生活與社會實踐中明理增信、崇德力行。當前，數字中國建設正加速推進，數字技術與經濟、政治、文化、社會、生態文明建設深度融合，數字化變革正發生在青年身邊、滲透於日常點滴。這些看得見、摸得著、用得上的變化，正是思政小課堂連接社會大課堂最直接、最有力的現實紐帶。用數字中國實踐講活青年身邊的思政課，要把數字中國建設中的現實變化轉化為思政課的內容資源、實踐場景和育人載體，把數字政務、數字文化、教育數字化等青年熟悉的領域講深、講透、講活，引導青年從身邊變化中讀懂中國式現代化的現實進程，從數字實踐中感悟黨的創新理論的實踐偉力，在主動參與中增強服務強國建設、民族復興的責任擔當。

以日常體驗充實教學內容

講好“大思政課”，既要把國家發展的宏闊圖景講得具體可感，更要把發展背后的深層道理講得生動透徹。青年身邊的數字化體驗，不只是生活方式之變，更是觀察國家治理、社會進步和時代發展的微觀窗口。從指尖辦事到智慧出行，從在線教育到數字文旅，不同領域的數字化成果，經過恰當提煉與深刻闡釋，都可以成為由小見大、見微知著的思政素材。關鍵在於把這些事實轉化為道理，把“用得上”的便利講清“為什麼能”的邏輯，引導青年從日常應用中理解數字中國建設蘊含的人民立場、創新精神和制度優勢。

講好這一課，要善於一事一析、由事及理，透過青年熟悉的新技術、新應用，講清其背后的發展理念與制度支撐。從優質學習資源跨越山海、惠及城鄉講起，講出教育數字化對促進教育公平、提升教育質量的戰略支撐﹔從文物“活起來”、展覽“雲上看”講起，講出中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展的時代活力﹔從農村電商打通“最后一公裡”、智慧農業煥新田野講起，講出數字技術服務鄉村振興、促進共同富裕的廣闊空間﹔從“一網通辦”“最多跑一次”的政務體驗講起，講出數字治理提升公共服務效能、增進民生福祉的治理溫度。這些內容發端於現實場景，升華於制度分析，落腳於價值認同，形成一條“場景—道理—信念”層層遞進的說理路徑。把數字生活中的具體事實講成有思想含量、有現實溫度、有價值引領的教學內容，就能使青年在熟悉場景中看見時代進步，在切身感悟中理解中國實踐，在深入思考中堅定“四個自信”。

以數字場景拓展課堂邊界

數字中國建設深入推進，數字展陳、線上平台、互動展示、雲端資源等日益豐富，使社會大課堂可調動的育人資源更加多元、更加立體。博物館、科技館、數字展館的展陳資源，國家智慧教育平台等線上課程與案例資源，實踐教學基地的現場資源，基層治理、公共服務、鄉村振興中的數字化實踐場景，都可以成為“大思政課”連接現實、進入現場、拓寬視野的重要依托。用好這些資源，核心在於把理論學習同現實觀察深度結合，把課堂講授同現場教學、實踐體驗、網絡傳播有機銜接，使青年在真實場景中深化理解，在社會大課堂中感知時代脈動。

面對日益豐富的育人資源，關鍵在於系統整合、有機貫通、用活用足。在空間拓展上，推動校內校外一體、線上線下融合，充分利用國家智慧教育公共服務平台等“大思政課”專題資源，依托數字展館、科技館、實踐教學基地等載體，讓思政課在場館、基地、平台和網絡空間中立體延伸﹔在內容組織上，把分散在不同場景中的展陳內容、案例資源和互動體驗貫通起來，圍繞公共服務、文化傳承、教育共享、基層治理等主題，形成有主線、有層次、有體驗的育人內容體系﹔在傳播增效上，運用互動展示、雲端資源共享、網絡主題宣傳等形式，使理論學習、現場感知和網絡傳播相互支撐、同向發力。通過數字場景與社會資源的深度融合，育人半徑得以有效延展，青年在社會大課堂中就能把課堂所學、現場所見和時代所感貫通起來，實現從“知”到“信”的深度轉化。

以強國建設涵養責任擔當

講活青年身邊的思政課，要引導青年把思想認識轉化為行動自覺。數字中國建設既為青年學習成才、創新創造、服務社會提供了廣闊舞台，也對提升數字素養、增強創新本領、涵養責任擔當提出了時代要求。提升全民數字素養與技能，是建設網絡強國、數字中國的一項基礎性、戰略性、先導性工作。對青年學生而言，數字素養不僅體現為工具應用能力，更體現為數字意識、創新思維、法治觀念、安全素養和社會責任感的綜合統一。用數字中國實踐講活思政課，就是要引導青年把個人成長同強國建設、民族復興緊密聯系起來，在專業學習中增長才干，在創新實踐中勇於探索，在社會服務和網絡文明建設中擔當盡責。

要引導青年在學思踐悟中堅定理想信念，在知行合一中錘煉過硬本領。在專業學習與科研訓練中，引導青年關注人工智能、智能制造、數字治理等前沿領域，在學習攻關和科研實踐中厚植科技報國、強國有我的志向與情懷﹔在志願服務與社會實踐中，引導青年深入鄉村電商、數字文旅、基層治理等一線場景，參與數字助老、鄉村數字服務、社區便民服務等活動，在服務群眾數字生活中切身感悟數字技術的溫度與價值﹔在網絡文明建設中，引導青年增強法治意識、道德意識和安全意識，自覺維護清朗網絡空間，在文明用網、理性表達、正向傳播中提升數字素養和社會責任感。通過多層次實踐參與，數字中國實踐就轉化為青年錘煉本領、服務社會、擔當使命的現實課堂，思政課的政治引領和價值塑造功能也就在“做中學、學中悟”中得到有效實現。

數字中國建設正不斷向縱深推進，青年可感知、可參與的內容將更加豐富，思政課講好新時代故事也擁有愈發堅實的現實支撐。用數字中國實踐講活青年身邊的思政課，需要從現實變化中提煉道理，從社會大課堂中深化認識，從青年參與中涵養擔當。把數字中國建設的生動實踐講得貼近青年實際、富有時代感染力，就能更好引導青年在可感可知的中國實踐中堅定理想信念，在投身強國建設、民族復興的偉大征程中增長本領、貢獻青春力量，真正讓思政課成為青年真心喜愛、終身受益的“人生大課”。

（作者為北京交通大學黨委學生工作部 副研究員 李敏）