【理響中國】深刻認識人工智能重塑教育教學形態的戰略意義

黨的二十屆四中全會通過的《中共中央關於制定國民經濟和社會發展第十五個五年規劃的建議》把“深入推進數字中國建設”確立為“十五五”時期經濟社會發展的重大任務目標，明確提出“全面實施‘人工智能+’行動”“全方位賦能千行百業”。這些戰略部署，明確了人工智能作為數字中國建設重要引擎的戰略定位，為包括高等教育在內的教育領域主動順應技術變革、重塑教育教學形態、賦能高質量發展指明了前進方向、提供了根本遵循。

深化對人工智能重塑教育教學形態重要性的認識

“不謀萬世者，不足謀一時﹔不謀全局者，不足謀一域。”放眼全球，世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產業變革深入發展，其中尤其以人工智能最為耀眼。

產業發展，人工智能開辟社會經濟新賽道。當前，人工智能作為引領新一輪科技革命和產業變革的核心驅動力，正以跨界融合的態勢滲透到經濟社會各領域。在制造業，智能機器人、數字技術實現生產流程自動化與精准化管控，推動“中國制造”向“中國智造”轉型﹔在服務業，智能客服、個性化推薦算法正在重構消費場景與服務模式，提升供給與需求的匹配效率﹔在農業領域，智慧灌溉、病虫害智能監測系統助力農業現代化提質增效﹔在法律行業，智能合約審查、類案檢索平台賦能法律實務高效開展，推動法律服務向專業化、普惠化發展。從制造業的智能生產、服務業的精准服務到公共領域的治理革新，從數字經濟的業態創新到實體經濟的提質增效，人工智能通過數據要素與產業要素的深度融合，重構了產業價值鏈、創新鏈與人才鏈，推動社會生產力實現質的飛躍。

科教創新，人工智能塑造教育發展新優勢。人工智能與教育的深度融合，不僅是教育自身高質量發展的內在需求，更是服務國家戰略、對接產業需求、培養時代新人的必然選擇。教育作為培養人才、孕育創新的基礎工程，既是人工智能技術應用的重要場景，更是支撐千行百業智能化轉型的人才供給源頭。隻有深刻把握人工智能賦能產業升級的發展邏輯，才能精准定位教育改革的方向路徑，讓教育教學形態的重塑與產業變革同頻共振、與國家需求同向而行。高校作為人才培養、科技創新與社會服務的交匯點，是實施“人工智能+”戰略的重要陣地，更是重塑教育教學形態的核心載體。

立德樹人，人工智能營造高校育人新場景。面對人工智能技術在教育領域的廣泛應用，部分高校教師仍存在人工智能知識儲備不足、技術應用能力欠缺、交叉創新意識薄弱等問題，制約了教育教學形態重塑的進程。要更積極主動擁抱人工智能，將人工智能技術融入教育教學全要素、全過程，推動各級各類教育課程、教材、教學體系智能化升級﹔以師生為重點提升全民數字素養與技能，提升網絡文明素養、數字道德倫理，完善師生數字素養標准和人工智能應用指引，充分利用各種智能設備，搭建“人工智能+教育”應用新范式、育人新場景，更好地助力學生全面發展與個性成長。

人工智能改變教育教學形態，開啟教育變革新征程

“人工智能是新一輪科技革命和產業變革的重要驅動力量，將對全球經濟社會發展和人類文明進步產生深遠影響。”我們要以加快發展新一代人工智能為重要戰略抓手，開啟教育變革新征程。教育興則國家興，教育強則國家強。毫不夸張地說，人工智能技術與教育教學的深度融合，正從根本上重塑著教育生態與教學范式。這是一場涵蓋教學理念、內容、方法、評價的全方位、深層次變革，徹底打破了傳統教育的時空界限、資源壁壘與標准化供給模式。

在教學理念上，人工智能技術通過精准捕捉學生學習行為數據，從“以教為中心”轉向“以學為中心”，構建個性化學習畫像，實現“千人千面”的因材施教，讓教育更具包容性與適應性﹔通過搭建跨學科實踐平台，鼓勵教師將人工智能技術融入課程設計、案例教學、課題研究，在“人工智能+法學”“人工智能+工程”“人工智能+人文社科”等領域探索創新路徑，讓教師成為技術融合的實踐者、課程改革的引領者。

在教學內容上，“人工智能+專業”的跨界融合成為課程改革主流，傳統學科邊界被打破，交叉學科課程、前沿技術課程、實踐創新課程加速落地，推動知識傳授向能力培養轉型﹔人工智能讓教育內容更具溫度、更顯精准，推動教育從“批量生產”向“個性化培育”轉型。

在教學方法上，智能教學平台、虛擬仿真系統、AI答疑工具等廣泛應用，讓線上線下融合教學、沉浸式體驗教學、項目式探究教學成為常態，大幅提升了教學的趣味性、互動性與實效性﹔通過開展人工智能基礎理論、教學應用工具、科研創新方法等專項培訓，破解教師“不會用、不敢用、用不好”的痛點。

在教學評價上，從單一結果評價轉向全過程、多維度評價，人工智能對學習過程數據的全量採集與智能分析，實現了對學生綜合能力、創新素養的科學研判，為教學質量提升提供了數據支撐。教師作為教育教學的實施者、學生成長的引導者、教育創新的推動者，其人工智能素養直接決定了人工智能與教育教學融合的深度與廣度，直接影響著人才培養的質量與規格。通過健全激勵機制，將人工智能應用成果與職稱評聘、績效考核挂鉤，激發教師主動學習、積極創新的內生動力。唯有筑牢教師人工智能素養這一基礎，才能讓人工智能真正融入教育教學全過程，推動教學形態從“技術賦能”向“生態重構”跨越。

高校要在全面實施“人工智能+”行動上走在前、作表率

“建設教育強國，龍頭是高等教育”。當前，人工智能浪潮洶涌，技術發展日新月異，教育數字化轉型進入深水區，高校面臨著前所未有的發展機遇與挑戰。肩負人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作使命任務的高校，隻有勇立潮頭、主動擁抱人工智能技術、重塑教育教學形態，才能培養出適應千行百業智能化轉型需求的復合型人才，為數字中國建設提供堅實的人才保障與智力支撐﹔隻有通過教育教學形態的革新，推動教育質量的全面提升，才能讓人民群眾在教育公平、優質教育資源獲取中擁有更多獲得感，彰顯了教育的政治屬性、人民屬性和戰略屬性。為此，高校必須在集成化、智能化、國際化等三個方面下硬功夫：

一是堅持集成化。加強教育數據集成，對標對表國家教育大數據相關要求，統一數據標准和接口標准，高標准嚴要求、建設好高校數據收集的底層基礎數據，為建設跨層級、跨地域、跨部門教育數據共享網絡打牢基礎﹔打通高校、學生、教師全鏈條管理信息系統，暢通數據循環，逐步實現“一數一源”﹔推動教育與國家人口、空間地理、經濟社會、行業產業等數據互聯互通。構建“人工智能+學科”融合學科體系，聚焦優勢學科與人工智能的交叉領域，培育新興交叉學科方向，打造特色學科集群。

二是堅持智能化。強化人工智能等前瞻布局，加快建設人工智能教育大模型，創新人才培養模式，優化課程設置與教學方法，強化學生人工智能素養與跨學科應用能力培養，造就適應智能時代需求的復合型人才﹔推進教育數字化基礎設施建設，升級智慧校園、智能實驗室等硬件設施，完善數據安全與倫理規范保障體系，為“人工智能+”融合發展提供堅實支撐。完善教育領域多模態語料庫，構建高質量自主可控數據集。強化算法安全評估，注意人工智能在倫理道德等方面的影響，避免可能存在的數據被惡意使用的風險，確保正確價值導向。設立前瞻性研究課題，推動大模型與教育教學深度融合。加強思政、科學教育、美育、心理健康等領域及數學、物理等基礎學科專題大模型垂直應用，培育人工智能應用生態。

三是堅持國際化。持續推動國內高校與國外知名高校共建高水平課程，依托職教海外辦學機構、高校海外學習中心、企業海外培訓中心等為發展中國家培養“數字+技能”復合型人才。搭建多邊、多層級的數字教育國際合作對話機制，將教師人工智能素養提升納入師資隊伍建設核心工程，構建分層分類、理論與實踐並重的數字教育國際合作培養體系。加強與有關國家和國際組織平台對接，探索設立國別專區。堅持開放合作，深化國際交流，增強中國人工智能教育的全球影響力。

征程萬裡風正勁，蹄疾步穩向未來。我們要以黨的二十屆四中全會精神為指引，深刻把握人工智能發展的戰略機遇，堅定推進教育數字化轉型，以教師素養提升筑牢發展根基，以教學形態重塑激活內生動力，讓人工智能真正成為賦能人才培養、科技創新、社會服務的強大引擎，在“人工智能+”的時代浪潮中勇立潮頭，為建設教育強國、科技強國、人才強國，為全面建設社會主義現代化國家作出新的更大貢獻。

（作者系北京聯合大學師范學院副教授）