態度、方法、境界 

2024年新年伊始，汪建新教授專著《毛澤東詩詞精讀細品》由中國文史出版社出版發行。《毛澤東詩詞精讀細品》一書從問題入手，以時間為軸，引導讀者 “精讀細品”毛澤東詩詞，漸入佳境。這樣的寫作體例，令人耳目一新。

毛澤東是獨領風騷的偉大詩人。在幾十年艱難而輝煌的戰斗生涯中，他視通萬裡，思接千載，對中國古典詩詞推陳出新，用詩詞評說中國歷史，塑造革命文化，禮贊祖國河山，抒發個人真情，留下了經久不衰的光輝詩篇。柳亞子將毛澤東詩詞推為“千古絕唱”，稱“雖東坡、幼安，猶瞠乎其后，更無論南唐小令、南宋慢詞矣”。毛澤東詩詞總體風格偏於豪放，不廢婉約，高亨詩贊曰：“細檢詩壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。”

毛澤東詩詞“是個永遠說不盡的課題”。盡管毛澤東謙虛地認為“拙作詩詞，無甚意義，不必置理”，但學界研究鑒賞毛澤東詩詞樂此不疲，注釋本不計其數。遺憾的是，幾十年來，“注家蜂起，全是好心，一部分說對了，一部分說得不對”。之所以出現“有些注解不對頭”，原因在於人們對毛澤東詩詞讀得不精，品得不細。

品詩如飲甘醇，論詞如品佳肴。唯有慢慢品，才能品出真味﹔細細嚼，才能嚼出原汁。正如《毛澤東詩詞精讀細品》書名所言，欣賞詩詞不能局限於吟詠、背誦，隻有用心用情“精讀細品”，才能真正讀懂毛澤東詩詞。

精讀細品是一種態度

毛澤東認為“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足於一知半解，是一種極壞的作風。談詩論詞若是囫圇吞棗、望文生義、淺嘗輒止，勢必無法理解詩詞的主旨意趣。比如，《憶秦娥·婁山關》中的“雄關漫道”，看似直白，不少人想當然地將其理解為“雄偉的婁山關和漫長的道路”，認為這首詞表達戰役勝利后的喜悅心情。讀了《毛澤東詩詞精讀細品》中“毛澤東為何婁山關勝仗后還心情沉郁”的解析，了解婁山關戰役背后的故事、毛澤東遵義會議前后的境況、婁山關戰役后革命嚴峻形勢和紅軍危急處境，我茅塞頓開。戰略家毛澤東不可能因一次戰役勝利而喜形於色，他思考的是此次戰役后如何“邁步從頭越”，從而徹底扭轉紅軍的命運。因此，“雄關漫道”中的“漫”非“漫長”，“道”非“道路”，“漫道”乃“莫說”之意。毛澤東寫作此詞的心情不是興高採烈，而是沉郁凝重。對“雄關漫道”詞句理解的不精准，導致對詞的整體意境領會出現偏差。

“蜂採百花釀甜蜜，人讀群書明真理。”《毛澤東詩詞精讀細品》一個很大的特點就是旁征博引、深入淺出，既大量引用毛澤東的文章和自注，又廣泛借鑒他人觀點和議論，汲他人之精華，樹自己之見解。《毛澤東詩詞精讀細品》引用注解達440多處，幾乎是“凡引必注”。近20年來，汪建新專注於毛澤東詩詞的教學與研究，讀書不倦，筆耕不輟。他把長期研究的積累、心得、感悟融入《毛澤東詩詞精讀細品》這本新書。全書對毛澤東詩詞的解讀精辟入理，不僅使我充分領略了精讀細品毛澤東詩詞的無窮樂趣，也切身感觸到了作者久久為功、一絲不苟的執著精神和嚴謹態度。

精讀細品是一種方法

毛澤東年輕時就提倡“讀書、看報、上課、聽演講，都要開動腦筋想一想，多問幾個‘為什麼’”。他在《反對黨八股》中強調，寫文章要觀察問題、提出問題、分析問題和解決問題。《毛澤東詩詞精讀細品》的另一個特點就是堅持問題導向，作者帶著問題研究，讀者帶著問題讀書。第一輯從宏觀入手提出22個問題，層層推進，對毛澤東的詩詞底蘊、風格特點、詩學主張，對毛澤東詩詞的傳播方式、社會反響、學習方法等進行解答，為繼而品讀毛澤東詩詞作好“鋪墊”。第二輯從微觀著筆提出的116個問題，抽絲剝繭，對毛澤東詩詞的發表過程、時代背景、主題意境、遣詞用典、寫作情感等解讀賞析。根據作品的不同特點，針對性地提出一到三個不等的問題，一個問題就是一個“題眼”，也是理解詩詞的重點難點。

郭沫若曾用“經綸外，詩詞余事，泰山北斗”來稱頌毛澤東的卓越詩才。人們在解讀毛澤東詩詞時，往往容易偏重於解讀其“經綸”中的微言大義，而忽視經邦濟世之外的“余事”，甚至把“余事”誤作“經綸”。汪建新強調，品讀毛澤東詩詞要從回歸詩人寫作的本意，去感受一代偉人的真情實感。《毛澤東詩詞精讀細品》從“改詩贈父如何呈現父子情”“毛澤東如何賦詩祭母”“毛澤東與楊開慧有過什麼‘誤會’”“毛澤東如何詩贊彭德懷”“毛澤東如何化解柳亞子的‘牢騷’”“《七律·和周世釗同志》抒發怎樣的感慨”“《五律·看山》體現了何種閑情逸致”等系列解讀，分析了毛澤東年輕氣盛的少年心、舐犢情深的父母情、恩愛纏綿的夫妻情、親密無間的戰友情、心有靈犀的詩友情、拳拳情誼的同學情、洒脫儒雅的山水情，讓讀者了解更本真、更可近、更可愛的毛澤東。精讀細品，准確識辨問題，精辟分析問題，把問題弄清楚了，也就抓住了賞析一首作品的關鍵。既不要望文生義、刻意拔高，也不要淺嘗輒止、不明就裡。精准地品出詩詞真味，這是讀懂毛澤東詩詞的一種好方法。

精讀細品是一種境界

王國維在《人間詞話》中論“境界”時，專列“有我之境”與“無我之境”兩個審美范疇。毛澤東詩詞既是毛澤東心路歷程的真實寫照，更是中國革命和建設的宏偉史詩。汪建新認為，解讀毛澤東詩詞不能拘泥於寫詩填詞手法與技巧，關鍵是要通過詩詞去感悟毛澤東的宏圖大志、文韜武略、生活態度、處世方法和精神境界。比如，《沁園春·長沙》是毛澤東詩詞中吟詠秋天最全面、最生動、最成功的作品。“自古逢秋悲寂寥”，毛澤東詠秋有何特色？如何領會該詞的意境？《毛澤東詩詞精讀細品》對“《沁園春·長沙》如何贊秋”“毛澤東如何獨立寒秋悵然天問”“毛澤東如何憶往昔崢嶸歲月稠”三個問題進行探究。一方面，對比古今詠秋詩詞，分析毛澤東如何不落古代文壇悲秋情結的窠臼，盡情贊美萬類霜天競自由的湘江秋景，充分展現寥廓豪邁的藝術境界。另一方面，追溯毛澤東長沙求學經歷和奔走革命的歷程，分析青年毛澤東如何深刻思考國家命運、革命道路而發出悵然天問的心境，進而揭示青年毛澤東的宏大抱負，准確把握《沁園春·長沙》所體現藝術性和思想性。

毛澤東秉承了“詩言志”的優良傳統，但又很少為寫詩而寫詩，而是以政治家的視角和感觸去抒發深沉的情思與體悟。《毛澤東詩詞精讀細品》注重大處著眼，從中國革命歷史進程去把握每首作品的宏觀背景﹔又注重小處著手，從具體事件、具體人物去解讀每首作品的創作緣起。既有時代風雲，又有珍聞軼事，這也是本書的另一大特點。汪建新認為，毛澤東的詩詞因為“有我”，顯得自然真切﹔因為“無我”，彰顯偉岸崇高。精讀細品毛澤東詩詞，既要讀懂詩詞中的“有我”，更要感悟詩詞中的“無我”，這是讀懂毛澤東詩詞所必需的一種境界。

（作者系中國井岡山干部學院新聞文化處處長、副教授）