盧黎歌
2019年03月25日08:39 來源:人民網-理論頻道
西安交通大學馬克思主義學院二級教授、博導 盧黎歌
18日上午,中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在京主持召開學校思想政治理論課教師座談會並發表重要講話。作為陝西省的一名學校思政課一線教師的代表,有幸參加座談會,現場聆聽習近平總書記的重要講話,深感責任重大。習近平總書記的這一重要講話站位高、視野寬、內涵極為豐富,給我們上了一堂極為生動的思政示范課,讓我印象深刻,體會良多。
要在理念上找准思政課的定位
有人問,為什麼中央對思政課如此重視,召開這麼高規格的座談會,習近平總書記親自主持並發表重要講話呢?認真學習習近平總書記關於思政課的重要作用的論述,就會發現,習近平總書記是從世界處於百年未有之大變局和中華民族偉大復興的宏觀視野,從治國理政的高度來思考思政課的地位與作用。思政教育是教育的重要內容,在解決好培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題上起著重要作用。這樣思政課的特定地位就邏輯地擺在了重要地位。
我們要充分理解習近平總書記對思政課的定位高度。克服只是從課程本身看思政課的狹隘理解,不能把思政課混同於一般的知識性課程。要從建設教育強國、辦好人民滿意的教育,努力培養擔當民族復興大任的時代新人,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的高度,認識到思政課的重要作用,從國家的整體利益和發展看待思政課在為社會培育合格人才的角度,以歷史使命的責任感、緊迫感來看待思政課的建設,思政課教師隊伍的建設。
要在信心上理直氣壯開好思政課
辦好思政課是一項重要的事業。我們要增強辦好思政課事業的自信心,理直氣壯開好思政課。思政學科是研究人類社會發展規律和人的思想發展規律的科學,不僅是科學,而且是復雜的綜合性科學。思政課是在馬克思主義理論學科支撐下,運用多學科知識,進行價值教育與知識教育相統一的課程,其科學性毋容置疑。我們在科學性上並不輸理,應當理直氣壯地建設好我們的課程陣地。
一是育人的需要。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。正如習近平總書記指出的,青少年階段是人生的“拔節孕穗期”,最需要精心引導和栽培。思政課正是承擔起了青少年學生“答疑解惑”“人生導航”的作用,所以思政課作用不可替代,思政課教師隊伍責任重大。二是黨的堅強領導和有力支撐,為思政課提供了政治保証和政策保障。三是有優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化,為思政課建設提供了深厚的思想力量。四是思政課建設長期以來形成的一系列規律性認識和成功經驗,為思政課建設守正創新提供了重要的學術基礎、歷史基礎和實踐基礎。五是有一支可信、可敬、可靠,樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍,為思政課建設提供了優秀人力資源基礎。
高標准嚴要求地做好思政課教師隊伍建設
“辦好思想政治理論課關鍵在教師,關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。思政課教師,要給學生心靈埋下真善美的種子,引導學生扣好人生第一粒扣子。”習近平總書記對思政課教師充滿了尊重、信任和理解。他對教師提出了六項要求:政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。教師質量的提高,內因是根本、外因是條件。除了教師自身內在的動力推進外,還需要外部助力。既要“培”,更要“訓”。“培”,要有針對性地根據形勢需要給教師補知識或技能短板。“訓”,要多採取“練兵”“競賽”的活動,促使每一位教師對標高水平,探索新知識,學習新教法,激活教師比學趕幫超的需求。
發揮思政課教師的積極性、主動性、創造性,需要創造好的輿論氛圍,讓思政課教師有成就感、尊嚴感﹔需要提供科學合理的工作條件,配足教師數量,讓他們從超負荷的“教書匠”的窘境中解脫出來,有時間、有精力提升教學科研質量,做好立德樹人工作﹔需要有效改變唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項的評價體系,按照思政課的特點和規律,落實中央的相關政策,讓思政課教師有獲得感、幸福感。
推動思想政治理論課守正創新
要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。習近平總書記提出了堅持八個“統一”。即:要堅持政治性和學理性相統一﹔堅持價值性和知識性相統一﹔堅持建設性和批判性相統一﹔堅持理論性和實踐性相統一﹔堅持統一性和多樣性相統一﹔堅持主導性和主體性相統一﹔堅持灌輸性和啟發性相統一﹔堅持顯性教育和隱性教育相統一。八個“統一”具有很強的針對性,其豐富內涵和內在的邏輯關系,需要我們在學理上進行深入研究,指導我們思政課建設的實踐工作,增強課程建設的科學性。
不同學校、不同年齡和經歷的思政課教師,在授課中都有不同特點,也有不同短板。要按照八個“統一”的要求,既要充分發揮教師的特點和優勢,又要有針對性地幫助教師查補短板。
(作者系西安交通大學馬克思主義學院二級教授、博導,陝西省高校哲學社會科學重點研究基地德育研究中心主任,陝西省重點中國特色社會主義理論體系研究中心兼職研究員。)
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