怎樣辦好家長學校——關於北京昌平家庭教育的實踐與思考

從課程中要質量，建立和完善課程教學體系

課程是學校的基本形式，是牛鼻子，抓住了課程就抓住了家長學校的根本。昌平區以課程設置為工作抓手，結合全區農村地區、城鎮地區、城鄉結合部家長的文化水平、從業特點，設計了四種課程。這四種課程是：基礎課、專題課、親子課、活動課。基礎課主要向家長傳授基本教育理念、理論和方法﹔專題課是針對家長中的共性問題，請專家分析、講評﹔親子課是通過有主題的親子活動，提高家長的積極性和運用科學教育方法的能力﹔活動課主要是家長之間的經驗交流、研討，實際是家長交流的一個平台。有了這四種課程，家長學校就有了穩定性、目的性，避免了盲目性和隨意性。

課程確定后，教材就是關鍵。經過認真比較，昌平區最終確定使用教育部關心下一代工作委員會審核推薦的《家庭教育》系列教材。為使用好教材，昌平區教委聘請經驗豐富同志鑽研教材，翻閱大量資料，編寫了幾十萬字的《家庭教育系列教材輔導資料》，並對全區70多所實驗學校的近400位家教輔導員進行分期培訓。據不完全統計，截止到2013年6月，全區家長學校已向家長授課500多場，受培訓家長達3萬多人次，受到了家長們的廣泛好評。

從制度中出保障，強化制度建設和隊伍建設

經過實踐探索，昌平區家長學校逐漸形成了“教委主管、學校主辦、關工委主抓”機制。區教委成立家庭教育委員會，拿出專項資金支持試驗區工作，並明確由區關工委主抓試驗區工作，各學校成立家長學校教育實驗領導小組。由於家長學校依托中小學和幼兒園開展活動，不是獨立辦學，所以實際工作由學校主辦。區關工委成立家長學校教育實驗中心組，形成一支設計隊伍，主抓總體設計、課題管理，確保整個實驗工作有序進行。

家庭教育最終要靠人來落實。昌平區在辦好家庭教育的過程中，緊緊抓住三支隊伍的人才建設。一是設計隊伍，也就是關工委下設的家長學校教育實驗中心組。這支隊伍學在前、研究在前、策劃在前，定期研究實驗工作中出現的輔導、管理等問題。二是實際授課的輔導員隊伍。經過培訓和實踐教學，這批老師已成為家長學校的骨干力量。三是管理隊伍，主要是各個學校的相關負責同志，由他們來協調安排家長學校的具體工作、課程進程等。不少學校為把課堂教學落在實處，還以菜單式列出每學期要上的課程，供教師和家長選擇。

經過3年多的努力，昌平區家長學校工作成效顯著，基本實現了家長學校常態化的目標。一位校長說，現在家長理念轉變了，更加積極配合學校工作，學生也更好管理，學校實實在在受到了益處。家長們感嘆，要想孩子改變，家長首先要改變﹔家長好好學習，孩子天天向上。通過家長學校實驗，我們有兩點啟示：一是社會需求是最好的發展機遇。當前，隨著經濟的發展，人民生活更加富裕，孩子的教育成為許多家長的關注熱點。他們渴求獲得教育子女的科學理念和方法，希望相互交流。這是發展家庭教育的良好機遇。二是推進素質教育需充分調動家長潛能。素質教育的根本目的是讓每個孩子的潛能得到最大限度的發揮。如果每位家長都能樹立科學教育觀念，重視家庭教育，結合孩子的個性、興趣、愛好和特長，對孩子施以正確的引導和幫助，那麼，我國的素質教育就會前進一大步。

《 人民日報 》（ 2013年09月01日 05 版）