零適應

　　按就業意向實行訂單培訓，實現學生與社會需求無縫對接。

　　小張是北京吉利大學法政學院速錄師專業的學生，經過3年的專業學習，她成為了一名合格的“用手指追趕聲音的人”。因為學校與速錄師協會簽有就業協議，小張一畢業就找到了工作。“收入可是按小時算的！”說這話時，小張很開心。

　　北京吉利大學共有90多個專業，通過實行“311就業導向”教學模式，實現學生與社會需求無縫對接。

　　為讓學生順利就業，吉利將所有專業與各個行業的龍頭企業簽訂就業協議或建立戰略合作關系，按企業對人才需求的標准和要求設置課程。結果，今年崗位與畢業生之比為2.7︰1。

　　“在現代工業化背景下，高職教育能否辦出特色，人才培養模式能否創新，關鍵在於校企合作的深度，即企業參與辦學的程度。”蘇州工業職業技術學院黨委書記周志豪告訴記者，學校實施校企合作“十百千”工程，即由學校牽頭聯系10個蘇州市地標型企業或百強優秀民營企業，院系層面聯系100家緊密型合作企業，教師要與1000家企業取得聯系，深入合作開發課程、教材，開展科研項目。

　　四川現代教育集團董事長蘇華認為，“目前，人力資源和勞動力市場出現的‘有人沒事干，有事沒人干’現象，皆因市場供求脫節，尤其是行業、企業參與職業教育途徑的缺失，導致勞動市場的信息資源、學校的教育資源與行業及企業的實訓資源無法綜合配置。”他建議，政府應幫助職業學校建立和完善行業、企業主動參與的激勵和保障機制，形成行業、企業參與職業學校辦學的機制，以增強職業教育的針對性、實用性。

　　通渠道

　　搭平台，廣授業，提高農民工的就業能力和就業質量。

　　近年來，我國勞動者整體素質提升較快，但與加快轉變經濟發展方式的要求還不相適應。隨著新型城鎮化對勞動者技能和素質的要求越來越高，職業技能培訓已顯得尤為迫切。

　　在眾多勞動者中，農民工是重點就業人群。近10年來，盡管全國具有大專及以上文化程度的農民由42萬人增加到199萬人，增長374%，然而，接受過職業培訓、有一技之長的農民工供給仍然嚴重不足。

　　有專家建議，進一步完善面向農民工的職業技能培訓，提高農民工的就業能力和就業質量，使農民工更好地融入城市﹔整合現有教育資源，健全運行機制，支持職業教育機構通過開設遠程教育、訂單培訓、農民工夜校等形式，向農民工提供便捷、實用的職業技能教育﹔以市場為導向、就業為目標，加大對農民工的職業技能培訓，提高培訓的實際效果﹔對於一些需要長期訓練才能掌握的高難度技能，要分階段、分步驟、分周期地系統培訓﹔培訓中既要通俗易懂地講解理論知識，更要因地制宜地將課堂開在農田、果園、工地、車間，通過現場示范教學，讓培訓對象實際操作，達到熟練掌握職業技能並能運用到實際工作中的目的，提高他們就業的競爭力。（蘇 琳）