“隻要在黃岡待過的都值錢。”黃岡市教育局長王建學說，從上世紀90年代到2010年的20年間是教師流失最嚴重的時期，黃岡的所有學校都在遭遇高薪挖人。在基礎教育階段，教師流失的高峰時期，一年要流失320人，現在每年約150人。“究其原因，一是經濟差距大，二是激勵政策沒有跟上”。

對比他讀書的上世紀80年代末90年代初，黃高集結了全國各地的優秀教師。當時正是知識分子大交流的年代，很多教師是優秀的“老大學生”，他的班主任是福建人，數學老師是廣東人，語文老師是鄂州人。

黃岡中學校長劉祥認為，教師流失的高峰期是在1995年∼2005年，也是我國幾乎所有高中的入學高峰期，全國的高中規模普遍擴大了幾倍，學生數量隨之劇增，黃岡中學就由一屆6個班擴大到了22個班。在這段時間裡，湖北、湖南、安徽等地普遍出現教師由欠發達地區向發達地區流動的現象。

“國家政策本來就鼓勵人才流動，這是一種正常的現象。”劉祥表示，“很多人覺得跑掉的魚都是大魚，其實不一定走的人就是最優秀的，留下的人就不優秀。當初也有很多人來找我，我就沒有走。”

在眼界知識面個人能力上都落后於大城市的同學

一名到武漢教書的黃岡中學教師不願意過多地談自己“跳槽”的原因，但他承認，武漢和黃岡的差距是明顯的，比起武漢那所高中向他提供的住房及優厚的待遇，“即便只是為我的孩子考慮，在武漢也能夠讓他接受比較好的教育”。

體會到地域差異的不僅是教師，還有從黃岡中學畢業的學生。農村學生很難與大城市的“超級中學”學生站在同一起跑線上，即便是參加奧林匹克競賽培訓的費用，對他們中的許多人來說都是難題。今年入選物理競賽國家集訓隊的廖忍就是一名貧困生，父母均在外地打工，有幾次培訓費都隻能由學校或老師私人贊助。

2012屆競賽班“9班”的一名學生歸納出班裡同學的特點是“不太愛說話，喜歡做題，比較文靜”。在9班，農村學生的比例遠高於別的班級，每一屆至少有一半以上的學生家庭貧困，父母則大多在外打工。“可能是因為農村學生特別能吃苦，而搞競賽正需要這種吃苦精神。”物理競賽教練曾獻智這樣分析。

而即便是黃岡中學最優秀的學生，在進入大學后也會感覺到自己與大城市學生的差距。比起物質上的差距，綜合素質上的距離更加明顯。去年畢業的司文哲（化名）就告訴中國青年報記者，在參加北大自主招生面試時，他感到有些底氣不足，因為發現自己“接觸到的東西太少，眼界不夠開闊”。而來自北京四中、人大附中這樣的名校學生則往往在初中、高中階段就周游各國，參加五花八門的社團活動和社會實踐，英語口語也比自己流利得多。

在通過競賽保送北京大學后，經過近一年的學習，他覺得專業課“完全沒有難度”，但在哲學、計算機、英語和一些通識課上卻感到吃力，“從小學開始都是機械化的學習多，在眼界、知識面、個人能力上都落后於大城市的同學。”

一所985大學在湖北的招生老師也告訴中國青年報記者，在近幾年的招生面試中能夠明顯感覺到，城市學生與農村學生的差距越拉越大。“我們心裡也很矛盾，教育的本質是培養人才，但大城市學生的綜合素質和知識面的確要好得多，我們總說要實現教育公平，但公平和進步永遠是一對矛盾。”

黃蔚然（化名）正在讀高三，他來自黃州城區，家庭條件並不算差。在瀏覽黃岡中學的競爭對手、湖北省“超級中學”華師一附中的網站時，他注意到網站上方，最醒目的是國際留學實驗班的招生宣傳廣告。而黃岡中學的網站上，大力宣傳的仍然是高考與競賽成績，每年出國的學生屈指可數。出國市場顯然還沒有在這個城市裡發展起來，大型留學機構也未曾將觸角伸到黃岡這樣的小城市。

對於大城市的高中生來說，高考可能已並非首選，越來越多的優秀學生通過自主招生進入名校，或者選擇直接出國讀本科。但對於大多數家庭貧困的農村學生來說，高考仍然是唯一的出路。在這個每月3000元已經算是高工資的城市，聽記者說起SAT考試的花費后，黃蔚然吃了一驚：“出國對於我們學校的絕大多數同學來說，想都不敢想。”

這裡的大部分同學除了苦讀沒有其他的出路

上世紀90年代后期在黃岡中學讀書的鄭家豪記得，當時的普通班裡，農村與城市學生的比例約為2︰1﹔9班的農村與城市學生的比例則是7︰1。2001年，一篇名為《黃岡中學：我的地獄生涯》的帖子在網上被炒得火熱，文章作者“西門吹雪”控訴黃岡中學是“應試教育的地獄”。鄭家豪和他的同學們讀到文章后卻都很不以為然：“這不是學校的錯，因為在黃岡中學，大部分人除了苦讀，沒有其他出路。”

一名目前在美國從事科研工作的黃岡中學2000屆畢業生，在一篇叫做《黃岡記憶》的文章中將黃岡中學的學生形容為“出身草根，天資聰穎，又刻苦勤奮——拼得出足夠優異的成績，經得起層層的選拔，是他們改變人生命運的為數不多的選擇之一。”

他在文章中寫道：“在成績波動時，老師通常會這樣寬慰你：‘想想你們的父母，即便旱澇歉收，他們的庄稼還得年年種。’家庭背景讓我們沒有退路，必須奮發努力，否則3年后，面臨著又將回到田野間和父輩學習耕耘。也正因為如此，黃岡中學的氛圍是非常單純的，隻比成績，沒有其他。”（陳竹）